人教小学数学三年级活动反思.doc

人教版三年级数学复式统计表教学设计 塔湾小学 陈伟宏一、教学目标： （一）知识与技能 在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 （二）过程与方法 在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 （三）情感态度和价值观 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。 教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 三、教学准备 PPT课件等。 四、教学过程 ：（一）创设情境，激发兴趣 。1师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？ 2提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？ 学生意见不一，引发用统计解决问题。 【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫（二）自主探究，构建新知 1复习旧知，铺垫新知 （1）收集数据 统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？ 预设1：全班集体举手表决； 预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。 集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。 （2）整理数据 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。 问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？ 问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？ （3）分析数据 从上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2对比分析，引发冲突。 （1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ （这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。） （2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？ 最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？ （3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？ 3合并表格，揭示课题。 （1）合并表格，认识“表头”。 （2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？（3）揭示课题：复式统计表。 4解读信息，体验优势。 问题：这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。 （1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。（三）巩固运用，拓展提升 1课件出示教材第37页“做一做”。 （1）全班讨论，集体收集数据。 （2）记录数据，小组讨论分析。 （3）解读信息，完成三个问题。 2课件出示教材第38页练习八第1题。 思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？ 引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。 3课件出示教材第39页练习八第2题。 4设计活动（课件出示对应内容）。 【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 （四）回顾总结，积累经验 1回顾课堂，畅谈收获 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 2新旧对比，积累经验 复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？ 【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。 （五）布置作业 教材练习八第46题。【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。金积塔湾小学教师优质课竞赛-教学反思科目数学年级三年级教师陈伟宏课题复式统计表时间3月24日学生在前面第一、第二学段的学习中，已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计结果，能够根据统计图表提出一些问题。课前我布置学生调查本班同学参加兴趣小组活动的情况，再在小组里合作完成单式统计表。让学生亲身经历用统计的方法解决问题的过程，让学生了解统计在现实生活中的作用和意义，进一步建立统计观念。然后让学生比较多个统计表的异同。根据每一张统计表都只能反映出某一个兴趣小组的男、女生人数情况，要想得到更多信息就必须2张表来回看，让学生感受到来回看单式统计表有些不方便，体会到单式统计表的局限性。想很快、很方便地比较数据，得想个更合理认识复式统教学时直接出示完整的复式统计表，组织学生先分析复式统计表的结构，这样为了遵循学生的认知规律，留给孩子一个自由、宽松的发挥空间。通过讨论和归纳对复式统计表有了较全面的认识，之后开始动手完成统计表并对两种统计表做区别，谈体会。学生在读表、分析、制作、比较的过程中培养了实践能力和创新意识。总之，统计教学不光是要让学生掌握知识，形成技能，也要让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过程，明确学习统计知识是为了更好地服务于现实生活。教学反思：学生在前面第一、第二学段的学习中，已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计结果，能够根据统计图表提出一些问题。课前布置学生调查本班同学参加兴趣小组活动的情况，再在小组里合作完成单式统计表。让学生亲身经历用统计的方法解决问题的过程，让学生了解统计在现实生活中的作用和意义，进一步建立统计观念。然后让学生比较多个统计表的异同。根据每一张统计表都只能反映出某一个兴趣小组的男、女生人数情况，要想得到更多信息就必须2张表来回看，让学生感受到来回看单式统计表有些不方便，体会到单式统计表的局限性。想很快、很方便地比较数据，得想个更合理认识复式统教学时直接出示完整的复式统计表，组织学生先分析复式统计表的结构，这样为了遵循学生的认知规律，留给孩子一个自由、宽松的发挥空间。通过讨论和归纳对复式统计表有了较全面的认识，之后开始动手完成统计表并对两种统计表做区别，谈体会。学生在读表、分析、制作、比较的过程中培养了实践能力和创新意识。总之，统计教学不光是要让学生掌握知识，形成技能，也要让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过程，明确学习统计知识是为了更好地服务于现实生活。