人教小学数学三年级《用连乘解决实际问题》教学设计.doc

用连乘解决实际问题
人教版三年级下册教学设计
执教者：曹宇丹
一、学情分析：
本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问题，发现数学规律，获取成功的快乐。
二、教学目标：
1.知识与技能：能从题中找到有用信息，掌握连乘应用问题的数量关系。
2.过程与方法：通过阅读理解，分析解答，回顾反思等，培养分析推理的能力和灵活解答应用问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养认真审题，认真分析数量关系的良好习惯，能体会到一题多法的应用理念。
三、教学重、难点：
教学重点：掌握连乘应用问题的数量关系。
教学难点：通过分析能准确解答连乘应用问题，并能说出每步算式的意义。
四、教具：课件。
五、教学理念：
运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。
六、教学过程：
（一）激趣导入，回顾旧知。
1、在上课前，老师想领大家做个小游戏热热身，大家愿意参加吗？(开火车游戏)
2、大家觉得自己棒不棒？老师也觉得你们很棒，那么，你们愿意成为既聪明又乐于助人的好学生吗？下面我们就一起来帮东东解决个问题，找同学来读一读。（解决问题）
3、下面就让我们继续学习这一知识—用连乘解决实际问题。（板书）
（二）、自主探究，学习新知。
1、给出自学提示：（1）打开教材52页，观看例3，想想题中讲了什么，找出有用的数学信息，并写出来。（2）自己试着写出算式，并写出自己的想法。（3）时间为4分钟。
2、生汇报，师板书。讲授应该注意的问题，知道什么是隐蔽信息，找信息时要找齐全。
3、讲授不同方法解决问题，让学生独立列出综合算式。
4、回顾反思，要想解决问题，需要知道什么条件。解决这道题为什么用乘法呢？大家一起说一说。
5、下面，我们小组合作，一起解决一道这样的题。给出自学提示：（1）小组合作，共同探究，观看做一做，把有用信息写出来。（2）试着用不同方法解决问题，并标清小标题。（3）时间为5分钟。
6、小组汇报。大家掌握的都很棒呢！下面大家就快速阅读教材54页第二题，找同学说一说这道题讲了什么内容。给学生两分钟思考，也可以动笔写一写，说一说你的解题思路，想如何列式。
8、同学们都这么聪明，这么棒，想不想放松一下，下面我们一起来做个游戏——闯关游戏
（三）、巩固训练，强化新知。
1、第一关：把括号里面填写完整。课件出示，找同学读题并快速填写完整。
2、第二关：课件出示解决问题，找同学说出解题思路，以及列式步骤。
3、第三关：给出图片，给出问题，让学生说说题意是什么，并找出题中的隐蔽信息。说说自己的解题思路，如何列式。
4、第四关：补充条件在解答。找学生补充完条件，说出思路、列式。
（四）、归纳总结：闯关游戏过瘾吗？同学们非常成功创过这一关。那么大家想一想：通过这节课的教学活动，你有什么收获呢？
七、布置作业：
1、完成练习册上29页-30页练习题。
2、思考题：我们知道与连乘相对的是？那么能不能用连除去解决问题呢？预习53页例4.
八、板书设计

用连乘解决实际问题
注意：“隐蔽信息”,每步算式要有意义 综合算式：
已知条件：一周卖5箱 方法一： 12×5=60（个）
一箱12个保温壶 60×45=2700（元） 12×5×45
一个45元 方法二：12×45=540（元）
所求问题：一共卖了多少元 540×5=2700（元） 12×45×5

教学反思
本节课主要是讲用连乘解决实际问题，教学用两步连乘计算简单的实际问题，与其他一些两步计算的实际问题相比，此类问题中的已知条件更便于进行不同组合。通过解决实际问题，让学生深刻体会到数学来源于生活，与生活密切相连。本节课主要要把学生探究的兴趣激发出来，他们才会对去生活中的问题产生浓厚兴趣，才会积极主动，对知识才能得以掌握。这方面在今后我会继续创新，争取引起学生共鸣。本节课主要让学生说算理，今后会让他们把每步的算理写出来，加强加深巩固训练他们的解题思路，让他们多说多写运算意义，加深对知识的应用理解。本节课中，应该把综合算式训练这一环节省掉，因为与本节内容无关，而且喧宾夺主。这一设计欠缺考虑，还有小组分工合作，在数学中也要共同探究的。数学课主要是多写多做，所以题型可以多样化。在一堂课中，无论学生哪里出现错误，都要及时指正，当堂内容当堂结，不拖拖拉拉。加强对每步算式说意义的训练，让学生开始做题时，写出小标题。对列综合算式这一知识，讲授过程中要细化。学生可以不用完全解答完每一道题，可以说出算理即可。讲了本节内容，我觉得还有很多应该改进的地方，今后会一一加强。

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