小学数学本小学四年级教学反思.docx

高效动感数学课堂之数学与美术 _轴对称图形的教学反思八家户农场小学 张文元 罗丹说过：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。我在教学人教版四年级下册数学第七单元图形的运动的过程中，不仅让学生在观察，操作等活动中近一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质并画图，同时在教学中让学生感受美、探究美、描绘美、寻找美激发学生的而学习兴趣，鼓励学生认识美，创造美，将数学与美术完美结合，与学生分享了一顿知识与艺术的大餐，深深的体会得到数学的育人功能。 一、 课堂引入展示美 课堂导入新课时，我向学生展示提前一周前收集的轴对称图形的作品：绘画、剪纸、手工、制作，当我一件一件的作品向学生展示，听到学生所发出的“哇！哇！哇.”的喊声时，我感到学生的惊喜和对美术作品的陶醉，激发了对美的欣赏，学习的热情一下高涨。同时发现磨课时课件所展示的图片与实物展示效果明显不同，实物更真实，贴近学生日常生活，更能激发学习热情，当我展示结束后问学生：“这些作品美吗？”学生大声喊：美！学生在欣赏美的情境中进入新课的而学习。 二、小组合作探究美 当学生还沉浸在美的氛围中，老师问：你能说说这些图形的特征么？学生从激动的情绪中回过神开始思考数学问题，学生观察，思考，回忆 总结出轴对称图形的特征：沿一条直线对折，直线两边的二部分可以完全重合，重点理解“对折”、“完全重合”的意思。做好这样的铺垫后接着问：现在老师给你图形上的一点，你能找出和他对称的饿一点吗？学生拿出自己制作的树形图开始找，学生动手操作，独立思考，小组讨论得出结果。（1）对折能重合的一点就是对称点；（2）量一量、数一数，到对称轴距离相等的点就是对称点。学生借助树形图这一美丽的学具折一折，量一量，探究美的过程中突破难点，掌握轴对称的知识，学的轻松愉快。 三、应用知识描绘美教学的而重点、难点突破了，我问：学习这些知识有什么用呢？剪纸、画图、做手工.学生主要是与课堂展示的学生作品练习题来啦。我取下五角星的手工作品，将一个角折起来对学生说：假设现在这个五角星少一点个角，你能帮老师吗？学生七嘴八舌讨论起来，当看到学生稍微安定下来，我让学生把书翻到课本82页，先观察然后将课本中的五角星复原。当所有学生完成后，让学生自己总结自己的画法：（1）定点；（2）找点；（3）连线。学生不但会画，而且能说画法。四、 能力提升拓展美 课堂教学到这任务基本完成，可我认为这样教学没有深度，因此我追问一句：今天学习轴对称图形，你们还知道其他对称图形吗？教室一下安定下来了，这时我课件向学生出示太极图、紫荆花是中心对称图形（如果一个图形绕某一点旋转180度，旋转后的图形能和原图形完全重合，那么这个图形叫做中心对称图形。 而这个中心点，叫做中心对称点。 中心对称图形上每一对对称点所连成的线段都被对称中心平分。常见的中心对称图形有 矩形，菱形，正方形，平行四边形，某些不规则图形等 ）像电风扇、螺旋桨等是旋转对称（把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后，与初始图形重合，这种图形叫做旋转对称图形，这个定点叫做旋转对称中心，旋转的角度叫做旋转角。）知识的拓展让学生开阔眼界，知道学无止境的道理，感受数学的魅力。接着老师简单小结：生活中有许多对称图形的美等着我们去发现，我们一定要有发现美的眼睛。 五、课外延伸寻找美数学总目标提出：不同的人在数学的而学习中的到不同的发展。 授人以鱼，不如授之以渔 ， 激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力，而这也是现代教育教育工作这的责任，发展是硬道理。教学的功能不仅仅是传授知识，更重视人的发展。因此我布置学生的额作业是：（1）做两个完全一样的正三角形 ，摆出轴对称图形，中心对称图形；（2）生活中找课本之外的轴对称图形，中兴对称图形、旋转对称图形。将课堂所学知识延伸的生活中去，培养学生的观察能力。总之，我在引导学生赏美、探美、画美、找美中让学生感知数学与美术的完美结合，学习知识，陶冶性情。但因时间限制，让学生探究对称点的时间仓促，学生绘制的五角星对称图的作品没有展示，中心对称和旋转对称课前没有让学生预习准备，课堂感觉云山雾罩，迷迷糊糊的，数学与美术的结合不够完美，我在今后的教学中不断学习，大胆尝试，让学生的能力在更完美的教学中不断的得到发展。