小学数学人教二年级整十、整百的加减法.doc

整百、整千数加减法恒大绿洲小学 叶琴 设计理念:在计算教学中体现算法多样化。课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题，允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算，保护学生自主探索的积极性，结合大纲的要求，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生获得成功的体验。 教学目标：1、 通过熟悉的买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减 法的方法。 2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样化。教学过程： 一、 复习 出示准备题，要求学生能快速准确地计算出结果。 设计意图复习旧知，为新知学习奠定基础。 （一） 、口 算 40+50= 90 -60= 90+10= 80-50= 60+30= 100-70= 20+70= 10+90= 60-20= （二） 、用2、4、0、0组成不同的四位数 最接近4000的数： 最接近2000的数： 只读一个零的四位数： 一个零都不读的四位数： （三） 、先读下面的数，再写出每个数前面的一个数和后面的一个数。 1000 800 4500 7999 9999 （四） 、有几种填法？ （五） 5000 500 6357 657 827 8263 （五） 、填空。 300里面有（ ）个百, 150里面有（ ）个十,2000里面有（ ）个千, 4500里面有（ ）个百 4500里面有（ ）个十 二、学习新课 1、出示主题图， 引导学生看图。爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器，我想买一台电视机和一台电冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 问：（1）爷爷一共花了多少钱？ （2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？ （3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解决？ 设计意图让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。 三、 教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法 1、 根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？学生独自完成并汇报交流 板书算式：10002000=（ ） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20001000=（ ） 想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生 进行汇报，教师板书算式。 2、 你能用50，80，130这三个数编出一个加法算式和两个减法算式吗？ 3、 出示：8050 = 13050= 要求学生独立完成 在练习本上做做、想想应该怎么算？ 4、 出示900600= 1500 600= 组织小组活动，解决问题 集体校正 四、巩固练习 1、 做 一 做(82页1题) 800+400= 3000+6000= 1200-500= 9000-5000= 70 + 50= 1500+1000= 2、（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千呢？ （4）80里面有（ ）个十 3、 700里面有（ ）个百 130里面有（ ）个十 4000里面有（ ）个千 5、（1）300+600=（ ），我是这样想的：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百。 （2）4000-3000=（ ），我是这样想的：（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千。 （3）1200-300=（ ），我是这样想的：（ ）个百减（ ）个百是（ ）个百。 6、 先计算，再说说每组题的关系？ 80+60= 3000+4000= 2500-600= 370-90= 140-60= 7000-3000= 2500-1900= 370-280= 140-80= 7000-4000= 1900+600= 280+90= 7、捉鼠竞赛。 我捉900的800+700 1200-300 9000-5000 1700-700 5000-4000 1800-900 我捉1000的 400+500 700+800 90+70 我捉1500的 400+600 1900+1000 2500-1000 设计意图通过多样的练习巩固新知。 五、 扩展题： （1）（ ）350750 400（ ）80 （ ）70210 280（ ）780 （2）菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？ 六、：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？ 七、布置作业 p96 做一做 2 练习十九 1