1、整百整千数的加减法教学设计教学课题:整百整千数的加减法知识培养方面:让学生经历探索口算的过程,使学生会用口算解决实际问题。品德教育方面:培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,同时体验数学的快乐。智力发展方向:培养学生逻辑思维能力,分析问题能力,解决问题能力。教材分析:人教版义务教育课程标准实验教科书数学,二年级下册第95页的内容及96也上边的做一做学情分析:学生已经学习了100以内的加减口算,对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法,并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。教学目标:1、知识与技能:使学生能灵活地选择适当的方法进行整百
2、整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、过程与方法;让学生经历探索口算的过程,使学生会用口算解决实际问题,体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观:培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,同时体验数学的快乐。教学重点:口算整百整千数的加减法的算理。教学难点:掌握口算方法,并口述其算理。教学准备:小黑板教学方法:自学、教师指导教学过程:一课前准备,导入新课一、游戏导入,激发学生学习兴趣。 同学们都去过家电商场吗?(去过)有一位老爷爷去了一趟家电商场,可是老爷爷不识字不会算数。老师想邀请同学们当老爷爷的小参谋,一起去商场帮老爷爷购买电器。你们愿意和老师一块去吗?(愿意!)那我们出发吧!【
3、课件:播放逛家电商场的视频。售货员:大家好!现在我们商场正在举办“看电器 猜价格”的活动。孩子们,勇敢地举起你们的小手,快来吧!】 老师这有很多奖品,同学们想不想得到呀?(想!)好,咱们开始吧!出示课件: 闹钟:8+5=(13)元 电池:13-5=(8)元插座:15-10=(5)元 电吹风:7个十(70)元电风扇:20个十 想: 10个十是100,20个十就是(200)元电视机:10个百(1000)电冰箱:2个千(2000),2000是(20)百洗衣机:比3000大得多,比7000小一些(4000 6500 8000)(6500)元 请说一说6500这个数的组成!(6500是由6个千和5个百组
4、成的,也是(65)个百。)刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢。孩子们都想像他们一样吗?(想!)不急,老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会!我们知道像70这样的数叫整十数,那你知道像200这样的数叫什么吗?请你说。(像200这样的数叫整百数。)同学们真聪明!像200这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢?请你说!(像1000、2000这样的数叫整千数。)你们说的真好!像200这样的数叫整百数;像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数加减法!板书课题:整百、整千数加减法1学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。师:把学生收集的数据有选择的板书在黑板
5、上。 2让学生观察这些数据,说说这些数有什么特点?再说说这些数是由几个十和几个百组成的。3出示复习题(1)13个十是( )。(2)25个百是( )。(3)5个千是( )。(4)80里面有( )个十。利用数的组成规律,我们可以口算整百整千数的加减法。板书课题:整百整千数的加减法二引导探究,学习新知1、教学例9老爷爷准备买一台电视机和一台电冰箱。【出示课件:(图片)一台电视机1000元,一台电冰箱2000元。】从图中你获得了哪些数学信息?生:一台电视机1000元,一台电冰箱2000元。(1)从图中你们知道了什么?(电视机1000元,冰箱2000元)(2)请你们帮老爷爷算一算买这两样东西一共要花多少
6、钱?小组讨论,汇报交流。师:谁会列式?(口答)老师板书:1000+2000= 请同桌互相说一说你们是怎样口算的?学生汇报:学生1:1个千加2个千是3个千,也就是3000学生2:1+2=3 1000+2000=3000师归纳:同学们的算法都对,希望今后在做练习时,要选适合自己的方法计算。2、学习减法。师:看这幅图,你还能提出什么数学问题?生:冰箱比电视机多多少钱?师:你们能解决吗?请在练习本上列算式计算?并告知结果。生:2个千减去1个千是1个千,也就是1000师:还有别的算法吗?生:因为2-1=1 所以2000-1000=10003、教学例10。现在我这也有3个数 80 50 130 谁能根据这
7、几个数编一道加法和两道减法的口算题?(1)学生汇报,教师板书:80+50= 130-80= 130-50=思考;这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程;(80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50= 这两道题时,可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130 。 所以130减去80等于50 或因为80+50等于130 所以130减去50就等于80 )引导学生比较,这组数与例9的数据在口算时有什么不同?4、尝试练习,做后指生说说算法900+600= 1500-600= 1500-900=问;你是怎么计算出来的?三巩固练习。1、快
8、乐垂钓:800+400= 3000+6000= 70+50=1200-500= 9000-5000= 1500-1000=2解决问题,做一做第2题师:根据这些信息,你能提出什么数学问题,并列式计算生1:一共有多少袋麦子?生2:麦子比稻谷多多少袋?生3:麦子和稻谷一共有多少袋?集体订正四总结师:今天这节课你们有什么收获?(口答)师:同学们今天的收获可真不少,希望同学们在口算时要细心,认真,还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。五作业练习十七 第1题教学反思: 学生是在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法,学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理,可以说这部分内容不是很难,因此,我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。在这一过程中,不止考虑到了学生能正确计算,会口述算理,而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题,让学生在具体的生活情景中进行计算,拉近数学与学生现实生活的联系,将运算与实际的生活问题真正结合起来,让学生学会用自己学习的数学知识解决问题,培养学生的问题意识和创新能力。从学生整体的课堂表现来看,学生掌握了本堂课的学习任务,而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。