资源描述
《整百、整千数的加减法》教学设计
文塘小学 周丽萍
教学目标
1.知识与技能：
(1)让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2.过程与方法：
(1)培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
(2)学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断。
3.情感态度与价值观：
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。
教学重难点
教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性。
教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地解决生活中的实际问题。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
1.口算
1+3= 2+7=
10+30= 20+70=
2+6= 3+3=
20+60= 30+30=
2. 填一填
(1)80里面有( )个十;150里面有( )个十。
(2)700里面有( )个百;130里面有( )个十。
(3)4000里面有( )个千。
(二)引出新课
课件出示95页主题图
“五一”到了，王爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台冰箱
问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)
问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)
教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法
板书课题：整百、整千数加减法。
二、探究新知
1. 例11：
(1)问：怎么列式呢?( 1000+2000= )
问：算式写出来了，该怎样计算呢，你是怎样想的，试着算一算吧。
学生1：我认为1000+2000就是1个千加2个千等于3个千，是3000。
学生2：我根据1+2=3，可以想出1000+2000=3000。
学生3：我根据10+20=30，可以推出1000+2000=3000。
教师：同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多的方法，学生1用的是数组成规律的方法，学生2和学生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，这么多方法，你最喜欢哪种方法呢?(学生根据自己的想法，说出喜欢的方法)
(2)教师：爷爷又提出了一个新的问题，冰箱比电视贵多少钱?对于这个问题，你有什么想法?说一说。
(冰箱比电视贵多少，就是冰箱的价钱比电视的价钱多多少?)
问：怎么计算呢?(求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法)
问：怎么列式呢?(2000-1000= )
教师：计算减法，该怎样想?讨论一下。
学生1：可以这样想：2个千减1个千剩下1个千，就是1000。
学生2：由2-1=1，可以推出，2000-1000=1000。
学生3：可以想加法：1000+( )=2000呢?1000+1000=2000，可以推导出。2000-1000=1000。
教师：大家小组讨论一下，这几种方法，你喜欢用哪种。
学生讨论，交流自己喜欢的方法。
学生讨论，教师总结整百、整千数加减法计算的方法：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来加或减。
还可以先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。
三、 课堂练习
快乐垂钓
8000+1000= 3000+5000=
2000+4000= 8000-7000=
4000-2000= 1700-900=
四、 课后小结
教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?
学生a：我们学习了整百、整千数的加减法!
学生b：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来加或减。
板书设计
整百、整千加减法
1000+2000=3000，1个千加2个千是3个千，就是3000。
2000-1000=1000，2个千减1个千是1个千，就是1000。
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