小学数学人教二年级整百、整千数的加减法教学设计.docx

《整千整百数的加减法》教学设计
豁戛完小 李应芬

教学内容：
　　人教版数学，二年级下册第95，96页上的内容及做一做第1、2题
学情分析：
　　学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。
教学目标：
　　1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。
　　2、数学思考：让学生经历探索口算的过程，体会算法多样化。
　　3、问题解决：会用口算解决实际问题。
　　4、情感态度：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
教学准备：
教法：教师指导。
　　学法：小组交流。
教学过程：
　　一、复习引入　
　　1．1200 3600 650 480让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？ 再说说这些数是由几个十和几个百组成的。　　
2、（1）13个十是（ ）。
（2）5个千是（），6个百是（）。
（3）300是由（）个十组成的。
（4）5800是由（）个千和（）个百组成的。
（5）4600是由（）个百组成的。
（6）36个十是（）。
利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。　　
　　板书课题：整百整千数的加减法　　
　　二．探究新知　　
　　1、不退位、不进位整千数的加减法。　
　　（1）学习加法
　　出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。　　
① 图中你们知道了什么？
　　电视机2000元，冰箱3000元　　
　　②请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？　　
　　小组讨论，汇报交流。　　
　　师：谁会列式？
　　师板书：3000+2000=
　　请同桌互相说一说你们是怎样口算的？　　
　　学生汇报：学生1：2个千加3个千是5个千，也就是5000　　
　　学生2：2+3=5 2000+3000=5000　　
　　师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。　　
　　（2）学习减法。　　
　　师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？　　
　　生：冰箱比电视机多多少钱？　　
　　师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。　　
　　生：3个千减去2个千是1个千，也就是1000　　
　　师：还有别的算法吗？　
　　生：因为3-2=1 所以3000-1000=1000　　
　　3、进位、退位的整百、整千数的加减法。　　
　　现在我这有3个数80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？　　
　　（1）学生汇报，教师板书：　　
　　80+50= 130-80= 130-50=　　
　　思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；
　　80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50= 这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130。所以130减去80等于50，或因为80+50等于130。所以130减去50就等于80。
　　 三．巩固练习。
　　1、计算：做一做第1题。　　　
　　200+400= 3000+6000= 70+50=　　 800+900=
　　600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=　　　
　　2．解决问题：做一做第2题。　　
　　师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算。　
　　生1：一共有多少袋麦子？　　
　　生2：麦子比稻谷多多少袋？　　
　　生3：麦子和稻谷一共有多少袋？　　
　　 四．总结　　
　　师：今天这节课你们有什么收获？　　
师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。

2016年9月8日