(部编)人教语文一年级上册教学反思与点评.doc

灵活用策略 快乐学拼音 轻松提素养
——一年级上册第三单元汉语拼音教学策略与课例观摩

和大人一起读：《小鸟念书》教学反思与点评

新教材设置了“和大人一起读”，意在引导一年级小学生读书的兴趣。针对人教版一年级上册第三单元拼音教学中的亲子阅读《小鸟念书》一课的成功与不足进行探讨与交流：
两个单元的汉语拼音学习之后，在语文园地三中安排了一则“和大人一起读”儿歌。这是本册教材第三次亲子阅读课。教材之所以这样安排，一方面是为了加强汉语拼音拼读的巩固练习，尝试借助汉语拼音，和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，一方面培养学生团结合作的意识，遇到不会读的字，请教家人、老师良好阅读习惯，在共读中感受阅读的乐趣。
一、根据学情定制目标：
学生在第三单元汉语拼音学习之后，已经对所有的拼音知识和拼读方法有所掌握，虽然掌握，但是不是很熟练。鉴于此，我们的新教材才安排一些小故事，鼓励孩子们多读，借助拼音，广泛地去读书、识字。这次语文园地中就安排了这样一则有趣的小故事《小鸟念书》，来巩固学生的拼音掌握情况，同时激发他们的阅读兴趣。
基于这样的学情，我们将学习目标定制如下：
1.尝试借助汉语拼音，和父母或教师等大人一起阅读，遇到不会读的字，请教家人、老师。
2.能正确朗读短文《小鸟念书》。
3.在伴读和共读中感受阅读的乐趣。
重点：学习用普通话朗读课文《小鸟念书》。
难点：尝试借助汉语拼音读课文。
教学方法和策略：本课通过引导学生观察图片预测故事，并说一说，激发兴趣，引发阅读期待。教学中，引导学生尝试借助图片、拼音等进行阅读。培养孩子们遇到困难可以请教他人的学习方法。
二、我们结合这节课教学环节来分析：
1．拼音操导入复习拼音，出示课题。
（1）上课前，刘老师和学生一起伴随音乐做拼音操。
点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .....
站要直，坐要正，整体音节要记清zhi chi ....
专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
学生跟着音乐做拼音操，背诵声母、韵母、整体认读。
拼音操活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。同时对拼音的掌握程度进行复习巩固。
（2）接下来出示课本51页“秋游的时候，你想带什么？”内容，指名读。开火车读拼音，并说一说如果秋游，我们带什么？
2．预测内容说一说
“小鸟念书”是一个怎样的故事？小鸟怎么念说啊！你们想知道什么？这个时候学生针对题目质疑。接下来出示文章的插图，谁来发挥你们的想象，说说这是怎样的一个故事？学生创编故事
这个环节的设置，让学生在学习前编一编，说一说。不仅激发学生的阅读兴趣，而且开发他们的想象力，同时锻炼口语表达能力。
3．阅读短文
（1）借助拼音，自己拼读短文《小鸟念书》。遇到不会拼读的字，可以请教他人。看谁最先能够流畅地读完短文。此处我简单教学了“段落”的概念。
（2）在全班展示创意阅读的环节，我们采取了多种方式方法：指名读，师生对读，男生女生对读，还可以小组赛读，全班齐读。之后鼓励学生用自己的话说一说这个有趣的小故事，说一说，你喜欢短文中的谁？
这样既巩固了拼音知识，又培养学生合作交流的能力。
4．拓展小儿歌
（1）简单渗透“拟声词”的概念。短文中出现了“浠浠沙沙”“叽叽喳喳”这样两个词语。分别是谁发出的声音啊？像这样模仿自然界发出的声音的词，叫做“拟声词”。
（2）播放“大自然的声音”音频课件，学生闭上眼睛听。并让学生说出几个这样的拟声词？
（3）师生一起创编小儿歌：
大自然的声音
雨，淅淅沥沥地下着，
风，稀稀沙沙地刮着，
雷，轰轰隆隆地响着，
鸟，叽叽喳喳地叫着，
水，哗哗啦啦地流着，
……
大自然的声音啊，真是美妙！
让学生结合日常生活，跟老师一起创编小儿歌，享受乐趣。同时活跃课堂气氛，激发学生思维，了解拟声词的用法。
三、不足之处：没有家长的参与。
本节课由于准备不是很充分，没有邀请家长来参与。所以也没有办法指导家长平时怎样陪孩子们读书，陪着孩子读书需要注意哪些问题。