(部编)人教语文一年级下册《小青蛙》说课稿.doc

《小青蛙》说课稿
一、说教材
　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
二、说教法学法
　　教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。 学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生
　　一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点
学习目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
学习重、难点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
五、说教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"猜猜看，它是谁？
　 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
　 3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
　 4.说说你对青蛙有哪些了解。
　 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
　 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
二、读文识字
　(一)初读课文。
　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
　　3.检查读文。教师相机正音。
　(二)随文识字。
　　　★学习第一句。
　　1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
　　4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。
　　 (1)指生领读生字。
　　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
　　　(3)汇报交流：预设一：
　 "清、晴、睛"三个字的读音有点像，字形里面都有"青"字。
　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，好吗？
　预设："清"，清水的"清"。
　追问：你是怎么知道的？
　导学：带"三点水旁"的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水旁"的字。
　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
　"晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁"，表示与太阳有关。
　导学：谁能给"晴"找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
　"睛"的部首是"目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定 要注意保护自己的眼睛。
　②导学：怎样区分"睛"和"晴"？
　③想想还能给"青"加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的"请、情")
预设二：
　 5.指导朗读。
　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
　1.指生读第二句。
　2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。
　(1)指生领读生字。
　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
　3.指导朗读。
　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
　1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
　4.相机学习生字"请、让、病"。
　(1)指生领读生字。
　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
　5.指导朗读。
　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　(2)小组比读第三句。
巩固生字。
　　1.挑战过关。(认读生字)
　　2.找朋友游戏。
　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
　　1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。
　　2.学生读字。
　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
　　　上下结构：青 左右结构：清　晴　情　请 独体字：气　生
　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
　　　(1)教师指导书写"青"。
　　　①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
　　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。
　　　③学生书空跟写。
　　　④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。
　　　⑤教师展示字例，学生评价。
　　(2)教师指导书写"请"。
四、总结延伸
　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！