(部编)人教语文一年级下册《荷叶圆圆》课后反思.doc

荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。我从以下方面做了努力： 一、复习生字词导入 生字词导入之后，初步进入课文的学习，让学生找出荷叶引来的四位小客人。提出问题：这到底是怎样的荷花？配乐出现荷叶美景的画面。让学生对画面有了初步感知，激发了阅读的兴趣。引导学生反复朗读第一自然段，知道荷叶的特点。 二、以读为本，发挥学生的学习自主性 1、这节课，我让学生充分地朗读，体现以读为本。并且每次读都明确目的。第一次自由朗读课文，读准字音。再读课文，划出小伙伴的名字。第三次读课文，选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么？第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情！ 2、为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。我采用了:自由读、小组读、男女生分读、师生合作读、加动作读、戴头饰表演读等多种形式让学生朗读训练。使他们以较高的热情投入课堂学习。 4、在课堂中，我注意教会学生学习的方法。第二段时，我以提出两个问题的方式引导学生去感受小水珠愉悦的心情。第三四段时，以两个问题的方式让同桌之间互相学习，一问一答。第五段时，放手让学生自学，自问自答。这样的学习方式符合低年级儿童的心理，层层深入，循序渐进，激发了学生的求知欲。 三、重视说话训练 我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？图片（ ）把荷叶当作（ ）这一问题，可以让学生充分发挥想像力，指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。四、 指导写字。 最后，知道学生写三个字：鱼、朵、美。“鱼”作为独体字单独教，给学生展示“鱼”字的演变过程，让学生初步感受中国汉字的博大精深。让学生由观察、说要领、教师范写、学生描红并书写的顺序知道学生书写。然后归类识字“朵”和 “美”，都是上下结构的字，提醒重点笔画的写法，并指导学生书写。 从总体上看，学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上完课后，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，尤其是学习比较吃力的学生，还是参与得少，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。另外，在时间的分配上存在前松后紧的现象，最后在指导学生写字的时间稍微有些紧张。不足之处要在以后的教学中不断去完善。