(部编)人教语文一年级上册教学反思与点评.doc

灵活用策略 快乐学拼音 轻松提素养一年级上册第三单元汉语拼音教学策略与课例观摩和大人一起读：小鸟念书教学反思与点评新教材设置了“和大人一起读”，意在引导一年级小学生读书的兴趣。针对人教版一年级上册第三单元拼音教学中的亲子阅读小鸟念书一课的成功与不足进行探讨与交流：两个单元的汉语拼音学习之后，在语文园地三中安排了一则“和大人一起读”儿歌。这是本册教材第三次亲子阅读课。教材之所以这样安排，一方面是为了加强汉语拼音拼读的巩固练习，尝试借助汉语拼音，和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，一方面培养学生团结合作的意识，遇到不会读的字，请教家人、老师良好阅读习惯，在共读中感受阅读的乐趣。一、根据学情定制目标：学生在第三单元汉语拼音学习之后，已经对所有的拼音知识和拼读方法有所掌握，虽然掌握，但是不是很熟练。鉴于此，我们的新教材才安排一些小故事，鼓励孩子们多读，借助拼音，广泛地去读书、识字。这次语文园地中就安排了这样一则有趣的小故事小鸟念书，来巩固学生的拼音掌握情况，同时激发他们的阅读兴趣。基于这样的学情，我们将学习目标定制如下：1.尝试借助汉语拼音，和父母或教师等大人一起阅读，遇到不会读的字，请教家人、老师。2.能正确朗读短文小鸟念书。3.在伴读和共读中感受阅读的乐趣。重点：学习用普通话朗读课文小鸟念书。难点：尝试借助汉语拼音读课文。教学方法和策略：本课通过引导学生观察图片预测故事，并说一说，激发兴趣，引发阅读期待。教学中，引导学生尝试借助图片、拼音等进行阅读。培养孩子们遇到困难可以请教他人的学习方法。二、我们结合这节课教学环节来分析：1拼音操导入复习拼音，出示课题。（1）上课前，刘老师和学生一起伴随音乐做拼音操。点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f .扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .站要直，坐要正，整体音节要记清zhi chi .专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。学生跟着音乐做拼音操，背诵声母、韵母、整体认读。拼音操活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。同时对拼音的掌握程度进行复习巩固。（2）接下来出示课本51页“秋游的时候，你想带什么？”内容，指名读。开火车读拼音，并说一说如果秋游，我们带什么？2预测内容说一说“小鸟念书”是一个怎样的故事？小鸟怎么念说啊！你们想知道什么？这个时候学生针对题目质疑。接下来出示文章的插图，谁来发挥你们的想象，说说这是怎样的一个故事？学生创编故事这个环节的设置，让学生在学习前编一编，说一说。不仅激发学生的阅读兴趣，而且开发他们的想象力，同时锻炼口语表达能力。3阅读短文（1）借助拼音，自己拼读短文小鸟念书。遇到不会拼读的字，可以请教他人。看谁最先能够流畅地读完短文。此处我简单教学了“段落”的概念。（2）在全班展示创意阅读的环节，我们采取了多种方式方法：指名读，师生对读，男生女生对读，还可以小组赛读，全班齐读。之后鼓励学生用自己的话说一说这个有趣的小故事，说一说，你喜欢短文中的谁？这样既巩固了拼音知识，又培养学生合作交流的能力。4拓展小儿歌（1）简单渗透“拟声词”的概念。短文中出现了“浠浠沙沙”“叽叽喳喳”这样两个词语。分别是谁发出的声音啊？像这样模仿自然界发出的声音的词，叫做“拟声词”。（2）播放“大自然的声音”音频课件，学生闭上眼睛听。并让学生说出几个这样的拟声词？（3）师生一起创编小儿歌：大自然的声音雨，淅淅沥沥地下着，风，稀稀沙沙地刮着，雷，轰轰隆隆地响着，鸟，叽叽喳喳地叫着，水，哗哗啦啦地流着，大自然的声音啊，真是美妙！让学生结合日常生活，跟老师一起创编小儿歌，享受乐趣。同时活跃课堂气氛，激发学生思维，了解拟声词的用法。三、不足之处：没有家长的参与。本节课由于准备不是很充分，没有邀请家长来参与。所以也没有办法指导家长平时怎样陪孩子们读书，陪着孩子读书需要注意哪些问题。