三年级语文第五册《掌声》教学设计.doc

三年级语文第五册 掌声 教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题21掌声课 型讲授课 时2教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己教学重点指导学生朗读课文，体会人物的内心情感。懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己教学难点了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。突破重点难点设想联系生活实际并通过有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。教学媒体小黑板 录音机教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1、创景激趣，激发兴趣（1）同学们，你们给别人鼓过掌吗？为什么鼓掌？别人给你鼓过掌吗？你心里有什么感受？ （2）是啊，掌声能崔人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。老师了解到一个残疾的女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。你想听这个故事吗？今天我们一起来学习第21课掌声 （3）板书课题，齐读课题。 2、初读课文，感知提问（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画本课的生字，注意读准字音，边读边想，并提出自己感兴趣的问题。（2）学习生字词（用小黑板出示生字词）bn yun jing tu d dio班 里 愿 意 讲 课 投 向 低 下 调 来 kung ch sh jng情 况 持 久 讲 述 困 境a、读生字的音带音节读 去掉音节读 游戏抢答b、说说哪些字音容易读错。指导“愿”是撮口音。“况”和“境”是后鼻音。c、你认为容易写错的字有哪些？重点指导“低”不要少写一点。“况”字不要写成三点水。d、在课本上给生字描红。（3）刚才同学们提出了许多有价值的问题，老师把问题整理在了小黑板上。问题：课文中的英子是一个怎样的姑娘？后来发生了怎样的变化？（小黑板出示）指名回答静听齐读课题用自己喜欢的方式朗读课文，边读边勾画指名读按要求读说一说记一记自由描红齐读问题二、研读感悟，自主探究1、自读课文，走进文本请同学们按照要求自由读课文，可以边读边勾画。2、研读感悟，解决问题回答课文中的英子是一个怎样的姑娘？（因为小时候生病，一条腿落下了残疾，所以变得胆小、自卑、没有勇气面对现实）后来发生了怎样的变化？（自信、勇敢、活泼开朗）自由读，边读边勾画解决问题三、多元导悟，合探解疑过渡：刚才，大家对英子有了不同的理解，那么英子究竟是一个怎样的小姑娘呢？我们先来学习课文第一自然段。1、轻读第1自然段：思考：你认为英子是一个怎样的姑娘？是从哪些词语看出来的？ 生：她是一个文静的姑娘。因为她“总是默默地坐在教室的一角。” 师：“总是”是什么意思？“默默”说明了什么？ 生：她是一个残疾的姑娘。因为她小时候生病，一条腿脚落下了残疾。 师：你见过这样的孩子吗？你看了有什么感受？ 生：她是一个自卑的姑娘。因为她“不愿意让别人看见她走路的样子。” 师：假如你就是那个残疾的小女孩会怎么想？ 2、是啊，一个残疾的小姑娘，她怎么不孤独，怎么不自卑，怎么不忧郁呢？你能读出她的孤独吗？（读）。你能读出她的自卑吗？（读）。你能读出她的忧郁吗？（读） 第二课时过渡：通过刚才的学习，我们知道了文中的英子是一个孤独、自卑、忧郁、残疾的小女孩。她是多么令人同情啊，下面让我们带着同情之心再读第一自然段。 1、 1、心灵呼唤，体会英子的快乐（1）英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们，难道你不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？（快乐 活泼自信） （2）说得多感人啊！我替英子谢谢你们。那么英子真的改变自己了吗？课文是怎么写的？ （3）读课文第5自然段： （4）这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？那么我们用高兴的语气来读一读第5自然段。 2、英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“快乐、活泼、自信”。是什么让她有如此的变化呢？（同学的掌声）掌声的力量真有那么大吗？事情还得从那天说起 3、体会两次“掌声”，感受英子的内心 （1）自由读2、3、4自然段，思考下面的问题。事情是怎么发生的？(事情的起因是老师让同学们轮流上讲台讲故事。) 从英子的神态和动作，你体会到了什么？(英子既害羞又紧张)两次掌声是在什么时候发生的？汇报交流：第一次掌声：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台响起了一阵掌声。 师问：这是什么掌声？（理解、信任、鼓励、关爱的掌声） 师：假如你就是英子，听到掌声会怎么想？ 师：是啊！英子是怎么做的？谁来读第二次掌声是在什么时候发生的？师问：这是什么掌声？（赏识、赞美、表扬、加油、敬佩的掌声。）、 4、总结升华： 第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地响起了（掌声）。那掌声（热烈而持久）。这掌声里包含着大家的（鼓励与信任）。英子在掌声的激励下，她的普通话说得（好极了），声音也（十分动听） 故事讲完了，教室里又一次响起了（热烈的掌声），这一次掌声是（赞美、鼓励） 同学们，一个残疾的姑娘，她一摇一晃地走上了讲台，这需要何等的勇气，何等的自信？而这种勇气和自信又赢得了同学们热烈的掌声，那掌声是鼓励和赞赏，那掌声分明是爱的奉献！有一首歌写到：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 5、朗读体验：下面再让我们满怀激情的再来读一读这个自然段，读出你的理解，读出你的感受，读出同学们的爱心。静听轻读第一自然段，勾画相关词语指名说按要求回答静听齐读指名回答自由找出相关的段落齐读男女生分开读自由说带着问题自由读2、3、4自然段小组合作学习汇报交流边听边鼓掌、体会掌声给我们带来的动力静听齐读相关的段落四、巩固深化，学用延展1、按课文内容填空。是啊，人人都需要（ ），特别是当一个人身处（ ）的时候。让我们（ ）别人的（ ），同时，也不要忘记把自己的（ ）献给别人。2、同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢？说一说，你还在什么时候需要掌声？ 当 的时候，我需要掌声。 3、我是小考官（你能根据课文内容设计一个问题考考大家吗？）4、放飞美好的心愿（1）掌声代表鼓励，掌声代表爱心，掌声能使我们自信，能使我们微笑面对生活。几年后，英子给“我”写了一封信，从英子的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字自信。相信大家也有很多话想和英子说。让我们给他写封回信吧！（背景音乐掌声响起来）（2）写回信。 师：同学们一句句温馨的话语，传递着同学们真诚的爱。那爱是春天的细雨，那爱是流淌的甘泉，那爱是热烈的掌声，那爱是深情的呼唤。让我们把爱的掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！让我们再一次来朗读课文最后一个自然段。抢答自由说自由编题小组合作写回信静听齐读板书设计： 21掌声 鼓励 赞美 忧郁 自信 生命需要掌声 4