《谁来帮助他》大班教案.doc

大班故事《谁来帮助他》
活动目标：
1.理解故事内容，了解故事中出现的事物之间的联系。
2.体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。
3.认读重点字词：迷路、火光、小屋、雨点。
活动准备：
小图书人手一册、小字卡、蜡烛、大图书、大字卡。
重难点：
重点：.理解故事内容，了解故事中出现的事物之间的联系。
难点：体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。
活动过程：
一、情境导入，引出话题。
提问：
“小朋友你们见过森林吗？森林里住着哪些小动物？”
“有一只小狐狸遇到了困难，有谁来帮助他吗？”将幼儿引导到故事中。
二、幼儿自由阅读。
1.幼儿自由阅读小图书，教师提出阅读要求：一页一页从前往后安静的看，看看图书中讲一个怎样的故事。
　 2..幼儿讲述自己看到的画面内容：故事中出现了哪些角色？他们之间发生了什么事情？
三、大图书阅读。教师组织幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。
1.阅读第一页：

①提问：“小狐狸在森林里发生了什么事情？你是怎么看出来的？”（引导幼儿观察小狐狸的表情。）
“会有谁来帮助他呢？”
②幼儿回答时教师随即出示大字卡"迷路"。
2.阅读第2~12页。

①提问：
“是谁来帮助小狐狸的？想一想火光能给小狐狸带来什么？”
你们见过火光吗？你见过的火光能给人们带来什么？
②教师出示大字卡"火光"。
提问：
“火光遇到了什么困难？为什么？”
（教师总结经验：这时，教师可点亮一支蜡烛，吹一口气看看火光会熄灭吗？证实风和火光之间的关系。）
“猜一猜火光会得到谁的帮助呢？引导幼儿根据生活经验大胆讲述自己的观点。
教师出示大字卡"小屋"。”

③除了小屋，你认为还有谁能够帮助火光？说说你的理由？（有了前面的铺垫，接下来让幼儿讲述小屋和小鱼遇到的困难。
④教师随机出示大字卡"雨点"。

提问：
“小狐狸最后有没有顺利的回到家？他现在的心情如何呢？”
小结：原来，帮助别人和别人的帮助一件很快乐的事情。
3.教师朗读故事一遍，幼儿完整欣赏。
4.教师和幼儿一同回顾故事内容，幼儿试着用故事里的语句讲述，教师随机出示大句卡：让我来帮助你吧，小狐狸。
四、交流
　　1.故事中有谁帮助了谁？如果是你在场，你会去帮助他们吗？
　　2.你喜欢故事中的谁呢？谈谈你的理由。
五、游戏活动：谁来帮助他。
　　教师出示大字卡"火光"问：火光宝宝找不到朋友了，谁来帮助他呢？幼儿举起小字卡"火光"回答：让我来帮助你吧，火光。以此类推。
六、结束活动，幼儿有序收书，整理物品。
活动反思：
1.在幼儿直接的生活经验中，寻找帮助别人的乐趣。
《谁来帮助他》是分级阅读中的一个故事。在日常活动和生活中，孩子们互相帮助的事例并不罕见，如：小朋友之间互相帮助穿脱衣服、叠被子、帮老师做力所能及的小事，甚至有孩子还会在别人不开心的时候去安慰伙伴等等，可见在孩子们脑中已经形成了“帮助”的意识。但对于“帮助”的理解还比较粗浅，在新《纲要》领域的目标表述中较多地提到“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突显了在幼儿园进行情感教育的重要性。在本次活动中，我想通过说说、演演、讨论，让幼儿理解 “帮助”的内涵，体验帮助别人和得到别人帮助的的快乐，引起幼儿在情感上的共鸣，使他们在今后的生活中能主动地帮助周围有需要的人与事。
2. 共同阅读故事，体验故事中的情节和帮助别人后的愉快情节。
本次活动我设计了六个环节：第一个环节是：情境导入，引出话题。我以故事主要情境导入，以森林里的小动物，激发幼儿阅读的兴趣。第二节环节是：让幼儿自由的阅读大书，通过观看图片，认读一些自己以认识的字初步理解故事的内容。第三个环节是：教师带领幼儿共同阅读故事，体验故事中的情节，共同感受阅读的快乐。每次语言活动，我感受到孩子对文字的认知越来越多，这跟孩子的年龄有关，也跟平时的教学活动有关。在故事《谁来帮助他》中，我先让孩子说说对题目“帮助”两字的理解，孩子们都挺能说的；接着我让孩子们结合今天的故事理解帮助的意思。在故事讲述中我让孩子大胆地猜测“有什么办法帮助小鱼？”“怎样来帮助小屋？”等等扩散性的提问，充分以我的课堂我做主，让孩子自由想象解说；孩子们还挺能说的，都理解了帮助的含义。紧接着我以游戏的方式告诉他们：世界上没有最强的，也没有最不强的，只有互相帮助才能克服一切困难，加深对帮助的理解，让孩子真正做到互帮互助。引导幼儿积极参与活动，大胆表述自己的想法。在观察、交流中寻找帮助的方法，鼓励孩子们互相帮助、从小事做起，感受帮助别人和得到帮助的快乐，萌发乐意助人的美好愿望。
     3.共同商讨，自我反思，解决活动中的难点，疑点。
在此次活动后，我与幼儿园老师进行了面对面的交流，首先，大家认为我在确定领域上是否考虑，将语言活动改成社会活动，可能是在环节设计上，前面的是偏于语言，而最后环节又有点像社会。其次，这个故事比较简短，孩子也比较容易掌握，如果把领域改成社会活动，可能就比较好做，可以把故事当做一个引子，利用这个故事做后面的活动，建议可以把最后一个环节做大、做深，寻找孩子们生活中的事例图片，如情绪、生活、困难、学习，上不同事例，寻找日常生活中的帮助，有层次进行梳理，让孩子了解什么时候需要帮助，谁会帮助我们等。其次在追问上，师傅建议要灵活多变，随孩子的回答及时作出回应和追问。我想这是我在今后的执教活动中所要关注的自身素质能力有待提高。

修改后教案：
活动目标：
1.理解故事内容，了解故事中出现的事物之间的联系。
2.体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。
3.认读重点词句：迷路、火光、小屋、雨点、让我来帮助你吧
活动准备：
大图书一本、幼儿用书每人一本、大字卡、图片、蜡烛
活动过程：
一、 谈话导入
1. 师：小朋友们，你们喜欢森林吗？还有谁也喜欢森林？
师：有一只小狐狸，它也喜欢森林，可是有一天，它遇到了困难，谁来帮助它呢？
师：小朋友的想法真多，那故事是不是和小朋友猜测的一样呢？老师今天给小朋友带来一本大图书，秘密就藏在里面，让我们一起来看看这本书的名字叫《谁来帮助他》。
二、 自由阅读
1.幼儿有序地取小图书，一页一页从前往后安静的看。
2. 谁来帮助了小狐狸？
3. 幼儿讲述自己看到的画面内容。
三、大图书阅读
1.阅读第一幅P1，鼓励幼儿大胆讲述。
（1）小狐狸在森林里发生了什么事情？你是怎么看出来的？教师引导幼儿观察小狐狸的表情。（幼儿回答时，教师出示大字卡“迷路”）
（2）谁来帮助它？为什么你会怎么想？
2.阅读第二幅p2-3
（1）谁来帮助小狐狸的？（火光）
（2）想一想火光能给小狐狸带来什么？教师出示大字卡“火光”
（3）那小朋友觉得火光会对小狐狸说什么呢？并让幼儿学会说火光说的那一句话：“让我来帮助你吧！”
3.阅读第三幅p4-7
（1）.让幼儿猜测谁遇到困难了？（让幼儿仔细观察小狐狸和火光的表情）这时，老师可点亮一支蜡烛，吹一空气看看火光会熄灭吗？证实风和火光之间的关系。
（2）.猜一猜火光会得到谁的帮助？引导幼儿根据生活经验大胆讲述自己的观点。教师出示大字卡“小屋”
(3)小屋是怎么对火光和小狐狸说的呢？用我们刚才学到的话说说看。（让幼儿自己说出“让我来帮助你吧”）
4.阅读第四幅p8-12
（1）咦？小屋帮助火光后，小屋遇到了什么困难？（引导幼儿观察小屋的形状）是谁来帮助他的？为什么？
（2）小屋得救了，谁又遇到了困难？你们从什么方面看出来？那你们觉得谁回来帮助小鱼？教师随机出示大字卡“雨点”
（3）你觉得它们在帮助别人的时候心情怎样的？
小结：原来，帮助别人是一件快乐的事情。
5、.最后一幅
小狐狸最后有没有顺利的回家？它现在的心情如何呢？
小结：原来，得到帮助的人会更快乐！。
6.教师朗读故事一遍，幼儿完整欣赏。
7.教师和幼儿一同回顾故事内容，引导幼儿试着用故事中的词句讲述，教师出示图片和句词。
四、交流讨论
1、故事中谁帮助了谁？如果你在场，你会去帮助它们吗？
2、你喜欢故事中的谁？为什么？
五、结束活动
幼儿有序收书，整理物品。