班主任教育叙事.docx

你真的关爱“问题学生”了吗 颍上县谢桥镇姜庄小学：刘锋每个班都或多或少有几个问题学生，这是学校教学中存在的客观事实。对这些学生，有时我真的很想说：想说爱你不容易！ 通过深入接触，我了解到其实“问题学生”也同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。他们需要班主任给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，并能及时利用这些闪光点。一些问题学生教师需要花费更多的时间用真情去感化他们，善待“问题学生”这是每个班主任不可推卸的责任。记得我刚接五一班时，侯强同学是一名最令老师、家长头痛的学生，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”， 上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩玩具，不听课，不做练习，测验考试乱写。课余时间，经常趴楼梯扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他自理能力不行，个人卫生差，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。没有同学想跟他玩，跟他做朋友，因为跟他玩一定会受到不同程度的伤害。他的行为确实令人感到讨厌和无奈。老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。犯了错误，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。在家不自觉做作业，经常不交作业，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，不能独立完成作业。 偶尔静下来，我忍不住思考他真的一无是处吗？却不然，当他把手洗干净时，当听到他快乐的笑声时，当跟他聊天时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他一点就明，很快就掌握，我觉得他是聪明的。于是我心存一种信念：“有药可救!一定要想法把他转变过来。” 班主任上课，学生一般不敢睡觉，有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，但我这次没有严厉批评他，我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。接着尝试与他谈心，我发现他的一些爱好，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的内心世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，努力学习，团结同学，尊敬师长，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。 为了提高他的学习成绩，不仅在思想上教育他，感化他，我还特意借助同桌的力量，安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐。我先对黄燕同学进行了一番谈话：为了集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，并充分利用课内外时间帮助他，教育他。有时，黄燕同学难免也会产生一些厌烦情绪，此时，我做黄燕同学的工作说：要有耐心，慢慢来，与人玫瑰手有余香，有能力帮助别人是件快乐的事情。后来，侯强取得进步时，除了表扬他，我还鼓励说，这也离不开同学们的帮助，特别是黄燕同学的帮助。久而久之，他也逐渐感受到了大家对他的“好”，明白了许多道理，在他自己的努力，同学们的帮助下，他各方面都取得了不小进步。各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。看到他的进步我心里一股暖流阵阵涌出，感到非常的开心，我想他只要坚持下去，他一定会越来越好的！回想这一年的时光，五味杂陈。欢乐也好，酸楚也罢，经历过的所有，在我与孩子一同成长的旅途中，像是彩笔在纸上划过，留下绚丽的痕迹。从侯强的变化中我看到了，问题学生更有被认可和被肯定的需要。在学校班主任是与学生接触最多的人，也是学生最亲近的人。问题孩子也在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通，才能更好地开展班主任工作。到此，我忍不住问一句“今天你真的关爱问题学生了吗？”。