宾阳县高级中学韦海亮浅谈如何利用历史知识来丰富高中语文教学.doc

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浅谈如何利用历史知识来丰富高中语文教学广西宾阳县高级中学韦海亮邮编：530400 【摘要】：语文和历史是紧密联系的两门学科，特别是高中语文和历史。高中语文教学就是通过学习、鉴赏文学来提高学生能力,文学作品的产生离不开时代的背景，历史为学生学习语文提供了背景条件，如果在高中语文教学中注意结合历史的知识, 不仅能让学生了解作品时代背景以和作家的经历、生平,而且能加深学生对文章的理解，丰富、升华学生的情感，有利于学生对历史知识的把握，受到中华民族传统文化的熏陶，从而有利于树立学生正确的人生观和价值观。高中语文知识和历史知识相结合，学生在这两科之间进行对比、总结，还可以提高学生归纳能力，从而全面提高学生的整体素质。本文就是就如何利用历史知识来丰富语文教学，提高语文教学质量,培养学生各种能力，从而从而全面提高学生的整体素质进行探讨。关键词: 历史知识语文教学丰富文史结合 “文史不分家”，这是中国的一句句俗话，说的是，语文教学离离不开历史，离开了历史，便无从考察，理解便会脱离，主题就不准确了，学习语文便是一头雾水，甚至会误导学生。语文课应当是要把课堂交给学生，和学生一起探讨，老师应该是一个授业解惑的角色，这才是活跃、有质量的语文课。在教学过程中这就需要老师有知识丰富，天文、地理、特别是历史都应该懂一点。现代教育更开放，面向多元化的空间。如果在高中语文教学中注意结合历史的知识, 不仅能让学生了解作品时代背景以和作家的经历、生平,而且能加深学生对文章的理解，丰富、升华学生的情感，有利于学生对历史知识的把握，受到中华民族传统文化的熏陶，从而有利于树立学生正确的人生观和价值观。高中语文知识和历史知识相结合，学生在这两科之间进行对比、总结，还可以提高学生归纳能力，从而全面提高学生的整体素质。那么语文和历史有何联系呢？我们又如何利用历史知识来提高语文教学呢？一、高中语文和历史的相互关系语文课中特别是高中语文课中，有大量的成语故事、典故、人物传记、历史事件等内容，语文中的课文从先秦诸子散文，到汉魏六朝诗歌、文章，再到唐诗宋词、传奇，再到大元杂剧，再到明清散文、小说，可以说中国的文字、画、故事，特别是文言文，这些都来源于历史,从历史中走出来，语文就是靠用历史理论来丰富和完善文章的内容的一门学科，当时作家的思想都受到时代背景的限制，所以历史在语文教学中具有举足轻重的地位和作用，学生学习语文结合历史，有利于学生对中国文字起源、构造、生成和意义的认识和理解，有利于学生的积累，有利于学生真正地理解文章的内容和当时文化的精髓，这样才能引导学生对祖国历史文化的热爱，才能更好地培养学生对祖国历史文化探究的兴趣，提高学生的写作和辩证思维能力，提高学生民族自豪感、责任感。学习了语文也会加深学生对历史的理解，深刻认识到历史人物的思想，增强对历史的总结和归纳能力。二、当前高中语文教学的现状受高考的影响，学生的压力很大，他们会把更多的时间放在数、理、化、等方面，所谓的学好数、理、化、走遍天下都不怕，加上语文在高考中分数相差不大，学生认为语文不学也可以考得不错的成绩，所以学生对语文不是特别重视。再加上现在部分高中语文老师教法陈旧，还是用传统教学模式，注重做题的答题技巧，没有注重提高学生的素质，上课千篇一律，不注重学生的感受，把知识强加给学生，上课没有吸引力，学生也不知道如何学语文，这严重戳伤学生学语文的积极性，语文成为了不受欢迎的学科。其次是高中语文教学脱离历史知识，语文教师没有注重历史对语文学习的帮助作用，学生（特别是理科的学生）在学习语文中联系不上历史知识，许多字词不懂，对课文的内容、主题无从考究，写作文时素材缺乏、没有情感，作文分数不高，严重戳伤学生学语文的的积极性，同时语文、历史内容在编排上不注意同步，也不按照时代性，这也影响了学生对文章的理解和对知识的归纳。三、高中语文教学中如何运用历史知识（一）让学生理解语文与历史的关系，引导学生阅读历史著作高中生上第一节语文课是很有兴趣的，语文教师应该和学生探讨语文和历史的关系，让学生明白语文与历史是相通的，语文文字、语文作品都来源于历史，意义、思想都受历史限制，学习语文一定要注意作者的背景、词语的来源，才能真正理解一篇文章的主旨，其实文章所写的故事、内容，特别是小说、杂文、诗歌、文言文和戏剧所描绘的，就是当时人们生活和思想的真实写照，是历史的一个缩影。如《孔乙己》通过描绘封建知识分子孔乙己的形象，反应出当时社会封建礼教、封建文化对知识分子的毒害这一社会的现实。其次利用高考作文来引导学生注重结合历史，创新作文。高考作文题其实蕴含着对高中学生历史素质的考查，一篇优秀的高考作文，特别是议论文，论据一般要具有较为丰厚的历史底蕴，如阅读大量的历史佳品，如《诗经》、《史记》、四大名著等，可以积累丰富的历史素材，真实的人、真实的事，这样的文章更有说服力。文章的主题应体现作者理性思维，能有民族大义、爱国主义、传统道德、人间真情光芒和的色彩，阅读大量的历史佳品，增强人文精神，这样才能深化作品的主题，只有学习历史，结合历史，才能更好的培养、升华学生的情感，这样有利于作文的创新，提高作文的成绩。（二）通过多媒体等现代技术，提高高中语文课堂的效率课前导入很重要，导得好可以引起学生的兴趣，提高课堂效率。学习到有关于历史背景的高中语文课时，根据历史具有故事性和传奇性的特点，我们可以引入这段历史背景，并通过动画的形式，让抽象思维变为直观形象，可以增强课堂形象性和趣味性，吸引学生如在学习《雨霖铃》时可以投影柳永和他恋人分别的场面，并且配上朗读和音乐，直观的展示诗人的离别，从而让学生切身体会到作家分别的痛苦、有利于学生更好的感受作者当时的心情，理解文章主旨的理解，引起学生的反思，培养学生审美情趣。高中语文教材其实也是历史知识的收集，教学中注意还原历史，增加历史的知识含量，拓展历史知识，能丰富教学的内容，提高高中语文教学效率。如我们可以通过多媒体展示历史的事件，让学生认识历史，对该课的知识进行总结与归纳，然后对历史的知识进行拓展，丰富教学的内容，扩大学生的知识面，提高高中语文课堂的效率。如念奴娇中的“赤壁”与 “赤壁之战的赤壁’，先用多媒体展示这两段视频，让学生从它的成因去比较，或从史实的角度去了解它们的意义，也可从人物为切人点，引入历史典故，这样激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力，能提高高中语文的知识面。（三）用历史知识提升学生写作能力高中语文的写作常以议论文为主，学生写作中的一个难题就是没有材料，其实历史课本中的很多人和事，都可以成为许多论点的素材，用历史事件或历史人物做论据，显得更真实、更有说服力，如魏征、诸葛亮、伤仲永、刘邦、项羽、闻鸡起舞等，这些人物或典故虽然有些旧，但把他们作为面例式的论据，可以丰富作文的内容，增强文章说服力。同时在语文教学中通过讲述历史故事，故事的机智、幽默、风趣、能深深地吸引学生，可以培养学生听、说、读、写的能力，同时也能引发学生的想象和反思，激发学生写作的兴趣和欲望，培养他们创作的灵感，提升学生的写作能力。 “新课程下语文教学要从纯“工具”走向关注“人”的价值取向的理念，高中语文教材中有大量的历史知识，是语文课堂的教学内容之一，高中语文教师应该充分利用历史知识，用各种方法让历史知识来丰富语文课堂，让语文课堂充满故事性和传奇性，以此活跃课堂气氛，吸引学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，扩大学生的知识面，培养学生正确的价值观。参考文献：《语文教学通讯》2003年第5期《中学语文教学参考》2006年第1期《语文课程标准》中学语文、历史《新课标》（人教社）中学语文、历史教材（人教社）《古代汉语》李振家（高等教育出版社） 3

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