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浅谈如何利用历史知识来丰富高中语文教学
广西宾阳县高级中学 韦海亮 邮编：530400
【摘要】：语文和历史是紧密联系的两门学科，特别是高中语文和历史。高中语文教学就是通过学习、鉴赏文学来提高学生能力,文学作品的产生离不开时代的背景，历史为学生学习语文提供了背景条件，如果在高中语文教学中注意结合历史的知识, 不仅能让学生了解作品时代背景以和作家的经历、生平,而且能加深学生对文章的理解，丰富、升华学生的情感，有利于学生对历史知识的把握，受到中华民族传统文化的熏陶，从而有利于树立学生正确的人生观和价值观。高中语文知识和历史知识相结合，学生在这两科之间进行对比、总结，还可以提高学生归纳能力，从而全面提高学生的整体素质。本文就是就如何利用历史知识来丰富语文教学，提高语文教学质量,培养学生各种能力，从而从而全面提高学生的整体素质进行探讨。
关键词: 历史知识 语文教学  丰富 文史结合
“文史不分家”，这是中国的一句句俗话，说的是，语文教学离离不开历史，离开了历史，便无从考察，理解便会脱离，主题就不准确了，学习语文便是一头雾水，甚至会误导学生。语文课应当是要把课堂交给学生，和学生一起探讨，老师应该是一个授业解惑的角色，这才是活跃、有质量的语文课。在教学过程中这就需要老师有知识丰富，天文、地理、特别是历史都应该懂一点。现代教育更开放，面向多元化的空间。如果在高中语文教学中注意结合历史的知识, 不仅能让学生了解作品时代背景以和作家的经历、生平,而且能加深学生对文章的理解，丰富、升华学生的情感，有利于学生对历史知识的把握，受到中华民族传统文化的熏陶，从而有利于树立学生正确的人生观和价值观。高中语文知识和历史知识相结合，学生在这两科之间进行对比、总结，还可以提高学生归纳能力，从而全面提高学生的整体素质。那么语文和历史有何联系呢？我们又如何利用历史知识来提高语文教学呢？
一、高中语文和历史的相互关系
语文课中特别是高中语文课中，有大量的成语故事、典故、人物传记、历史事件等内容，语文中的课文从先秦诸子散文，到汉魏六朝诗歌、文章，再到唐诗宋词、传奇，再到大元杂剧，再到明清散文、小说，可以说中国的文字、画、故事，特别是文言文，这些都来源于历史,从历史中走出来，语文就是靠用历史理论来丰富和完善文章的内容的一门学科，当时作家的思想都受到时代背景的限制，所以历史在语文教学中具有举足轻重的地位和作用，学生学习语文结合历史，有利于学生对中国文字起源、构造、生成和意义的认识和理解，有利于学生的积累，有利于学生真正地理解文章的内容和当时文化的精髓，这样才能引导学生对祖国历史文化的热爱，才能更好地培养学生对祖国历史文化探究的兴趣，提高学生的写作和辩证思维能力，提高学生民族自豪感、责任感。学习了语文也会加深学生对历史的理解，深刻认识到历史人物的思想，增强对历史的总结和归纳能力。
二、当前高中语文教学的现状
受高考的影响，学生的压力很大，他们会把更多的时间放在数、理、化、等方面，所谓的学好数、理、化、走遍天下都不怕，加上语文在高考中分数相差不大，学生认为语文不学也可以考得不错的成绩，所以学生对语文不是特别重视。再加上现在部分高中语文老师教法陈旧，还是用传统教学模式，注重做题的答题技巧，没有注重提高学生的素质，上课千篇一律，不注重学生的感受，把知识强加给学生，上课没有吸引力，学生也不知道如何学语文，这严重戳伤学生学语文的积极性，语文成为了不受欢迎的学科。
其次是高中语文教学脱离历史知识，语文教师没有注重历史对语文学习的帮助作用，学生（特别是理科的学生）在学习语文中联系不上历史知识，许多字词不懂，对课文的内容、主题无从考究，写作文时素材缺乏、没有情感，作文分数不高，严重戳伤学生学语文的的积极性，同时语文、历史内容在编排上不注意同步，也不按照时代性，这也影响了学生对文章的理解和对知识的归纳。
三、高中语文教学中如何运用历史知识
（一）让学生理解语文与历史的关系，引导学生阅读历史著作
高中生上第一节语文课是很有兴趣的，语文教师应该和学生探讨语文和历史的关系，让学生明白语文与历史是相通的，语文文字、语文作品都来源于历史，意义、思想都受历史限制，学习语文一定要注意作者的背景、词语的来源，才能真正理解一篇文章的主旨，其实文章所写的故事、内容特别是小说、杂文、诗歌、文言文和戏剧所描绘的，就是当时人们生活和思想的真实写照，是历史的一个缩影。如《孔乙己》通过描绘封建知识分子孔乙己的形象，反应出当时社会封建礼教、封建文化对知识分子的毒害这一社会的现实。
其次利用高考作文来引导学生注重结合历史，创新作文。高考作文题其实蕴含着对高中学生历史素质的考查，一篇优秀的高考作文，特别是议论文，论据一般要具有较为丰厚的历史底蕴，如阅读大量的历史佳品，如《诗经》、《史记》、四大名著等，可以积累丰富的历史素材，真实的人、真实的事，这样的文章更有说服力。文章的主题应体现作者理性思维，能有民族大义、爱国主义、传统道德、人间真情光芒和的色彩，阅读大量的历史佳品，增强人文精神，这样才能深化作品的主题，只有学习历史，结合历史，才能更好的培养、升华学生的情感，这样有利于作文的创新，提高作文的成绩。
（二）通过多媒体等现代技术，提高高中语文课堂的效率
 课前导入很重要，导得好可以引起学生的兴趣，提高课堂效率。学习到有关于历史背景的高中语文课时，根据历史具有故事性和传奇性的特点，我们可以引入这段历史背景，并通过动画的形式，让抽象思维变为直观形象，可以增强课堂形象性和趣味性，吸引学生如在学习《雨霖铃》时可以投影柳永和他恋人分别的场面，并且配上朗读和音乐，直观的展示诗人的离别，从而让学生切身体会到作家分别的痛苦、有利于学生更好的感受作者当时的心情，理解文章主旨的理解，引起学生的反思，培养学生审美情趣。
高中语文教材其实也是历史知识的收集，教学中注意还原历史，增加历史的知识含量，拓展历史知识，能丰富教学的内容，提高高中语文教学效率。如我们可以通过多媒体展示历史的事件，让学生认识历史，对该课的知识进行总结与归纳，然后对历史的知识进行拓展，丰富教学的内容，扩大学生的知识面，提高高中语文课堂的效率。如念奴娇中的“赤壁”与 “赤壁之战的赤壁’，先用多媒体展示这两段视频，让学生从它的成因去比较，或从史实的角度去了解它们的意义，也可从人物为切人点，引入历史典故，这样激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力，能提高高中语文的知识面。
（三）用历史知识提升学生写作能力
高中语文的写作常以议论文为主，学生写作中的一个难题就是没有材料，其实历史课本中的很多人和事，都可以成为许多论点的素材，用历史事件或历史人物做论据，显得更真实、更有说服力，如魏征、诸葛亮、伤仲永、刘邦、项羽、闻鸡起舞等，这些人物或典故虽然有些旧，但把他们作为面例式的论据，可以丰富作文的内容，增强文章说服力。同时在语文教学中通过讲述历史故事，故事的机智、幽默、风趣、能深深地吸引学生，可以培养学生听、说、读、写的能力，同时也能引发学生的想象和反思，激发学生写作的兴趣和欲望，培养他们创作的灵感，提升学生的写作能力。
 “新课程下语文教学要从纯“工具”走向关注“人”的价值取向的理念，高中语文教材中有大量的历史知识，是语文课堂的教学内容之一，高中语文教师应该充分利用历史知识，用各种方法让历史知识来丰富语文课堂，让语文课堂充满故事性和传奇性，以此活跃课堂气氛，吸引学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，扩大学生的知识面，培养学生正确的价值观。

参考文献： 《语文教学通讯》2003年第5期
《中学语文教学参考》2006年第1期
《语文课程标准》
中学语文、历史《新课标》   （人教社）
中学语文、历史教材        （人教社）
《古代汉语》李振家        （高等教育出版社） 
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