《加减混合》教案.doc

加减混合
教学内容：苏教版二年级上册第3～4页例2、“试一试”和“想想做做”第1 --5题。
教学目标：
1．使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。
2．使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累汁算学习的经验，发展运算能力。
3．使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养认真计算的学习习惯。
教学重点：加减混合的笔算方法。
教学难点：计算时合理选择口算。
教学过程：
一、预学案
1.回忆旧知。
小朋友回忆一下，上一课我们学习的什么？用竖式怎样计算的？（让学生交流）
二、导学案
1.学习例2。
(1)列出算式。
呈现例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。
提问：怎样列式？（板书算式）
说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。这就是今天要学习的内容。（板书课题）
(2)竖式计算。
提问：想一想，要先算什么，再算什么？
请小朋友把课本翻到第3页，用竖式算出这道算式的得数。你能行吗？
学生笔算，指名板演。
学生交流竖式怎样算的，朗确先算加法，再连着写竖式算出得数。
指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。
2．完成“试一试”。
出示“试一试”的算式。
让学生自己计算，并说明计算时如果哪一步是以前学过的口算，也可以直接口算得数。
交流：你是怎样算的？（板书减法竖式）接下来你是怎样算的？
讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到用口算的？
指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数：
3．回顾反思。
提问：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？
三、巩固案
1．做“想想做做”第1题第一行两小题。
学生分组练习，指名两人板演。
检查交流：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程。
2．做“想想做做”第2题。
让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。
提问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？
学生口算并在口里填写得数，然后校对。
指出：两位数加、减整十数或一位数．是我们学过的口算内容。在加减混合里遇到能口算的，就可以直接用口算，这样计算比较方便。
3.做“想想做做”第3题。
明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。
让学生计算左边一列两题，指名板演。
交流：每题里哪一步用的笔算，哪一步用的口算？第二小题的竖式里66哪里来的？（说明如果第一步用口算，第二步计算时竖式里就直接写口算的得数）
4．做“想想做做”第4题。
学生在课本上列式解答。
交流算式，教师板书。完成后让学生口答问题。
提问：根据什么求的第一个问题？再根据什么求的第二个问题？
哪位小朋友能连起来说说，先根据哪两个条件求的什么，再根据什么求现在一共多少棵？
追问：你认为这里的两个问题有什么关系？
指出：这里求出的第一个问题的结果，是求第二个问题的条件。所以要先根据原来有45棵和吃了37棵，求出第一个问题的结果，才能求出第二个问题的结果。
5．做“想想做做”第5题。
让学生弄清条件和问题。
请小朋友想一想：先根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？想好后再和同桌互相说一说。
让学生交流想的过程。
三、课堂作业
1．提问。
这节课你有什么收获和大家分享？
2．完成作业。
(1)“想想做做”第1题里自己没有做的三小题，第3题右边两小题。
(2)“想想做做”第5题列式计算在课本上。
【教学反思】