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高考语文最后一课

我骄傲，我是南通考生！
我自信，我是曲中学子！

一、做题总原则：自信、平静、细心
原则上，高考试题一分钟拿一分，160分。选择题、默写稍快点，约可提前5分钟完成。
首先，做一次深呼吸，想想老师平时说过什么，然后告诫自己：欲速则不达；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹标出或写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记整洁、美观、有效的原则；先看作文和名句填写在脑海中潜意识的回忆构思着。然后拿起笔，进入到第Ⅰ卷

调整心态—平静应考
冷静审题—沉着答题
统筹时间—前紧后松
答题规范—书写整齐

一、基础题
1、词语辨析题答题技巧：
　①求异：找出两组词的不同之处（语素、词性、色彩）
②联系上下文，找照应的词语，判断哪组词合符语境
解题经验：
1、从有把握的（熟悉的，常见的）一组词入手排除。
2、似是而非的先放下，综合考虑。
3、如果熟悉的一组合符（或不符合）语境，可以直接作出选择，不要受不知道的词干扰。
　2、病句辨析题病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明（歧义）、不合逻辑。
答题技巧：判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志。
做题思路通常是：
检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有两种的句式混用（杂糅）→→辨析词语意思，是否重复，是否符合逻辑，是否有歧义------语序是否恰当（修饰词，关联词，并列词 ）
3、衔接连贯题
　1、通读语段了解大意
2、联系上下文找链接词（代词，关联词，照应词）
3句式协调一致连贯，色调一致
4、分层次，哪句话要绑在一起
5、顺序：时间、空间、因果逻辑，情感变化
4、修辞题
比喻：不同事物的相似性 （通感是特殊比喻）
比拟：拟人 拟物（人当物写，甲物写乙物）
借代：相关性指代
夸张：形象地夸大或缩小（或提前）
排比：结构相近的三组以上的句子
对偶：结构一致，词性相同，字数相等
（对联：对仗工整，上下无重复的字，仄起平收）
绝句：一二四押韵
律诗：偶句押韵，颔联颈联对仗）
反复：反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
4. 与例句的修辞方法完全相同的一组是
　　例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
　　① 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　② 重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。
　　③ 纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。
　　④ 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩!
　　A. ①④ B. ②③ C. ①③ D. ①②
9. 对修辞方法及其作用分析得不正确的一项是
　　A. “争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用了反复修辞，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
　　B. 如果生命是树，尊严就是根;如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是飞翔。真正的尊严是高于生命的。运用排比和比喻，形象地表达了尊严高于生命的主旨。
　　C. 眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋的茶绿色的晚服。运用拟人和比喻写出了山色的变化。
　　D. 一味地追“星”，一味地模仿“星”，哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神呢?运用设问和反问，批评了“追星族”缺乏创新和开拓。
对下列广告中修辞手法的解说有误的一项是
A、(联想集团广告)人类失去联想，世界将会怎样?
    采用一语双关，将最好的思维方法与集团名称摆在同等位置，显现了该集团的魄力之大，自信心之强。
B、(《修辞学习》广告)修辞学家的助手，语言教师的同道，自学青年的参谋，社会各界的朋友。
    运用排比、拟人的手法，整齐匀称，淋漓尽致地阐述了《修辞学习》杂志对人们的启迪作用，激起了人们先睹为快的强烈欲望。
C、(剑南春酒广告)唐时宫廷酒，今日剑南春。
    运用对偶、比喻，十分醒目地告诉顾客:剑南春酒已有千余年的历史，在唐代就是宫廷贡酒，质量高、名声好，信誉经久不衰。
D、(万宝集团空调冷柜广告)“冷”“静”处世，清爽待人。
    运用对偶说明制冷设备好，无噪音，给人以清爽宜人、轻松快乐的舒适感。此外，还运用了双关，表达了理智、遇事沉着不慌的意思。“冷”“静”还运用了拟人，表现了该集团在社会上跟人往来相处的良好行为方式。

5、得体：
谦敬词可归纳为"家大舍小令外人"一句话，即:对别人称比自己年龄大的家人时冠以"家"，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以"舍"，如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人，则冠以"令"，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了"家"、"舍"这两个谦词和"令"这一敬词外，"小"(小女)、"拙"(拙见、拙荆:自己的妻子)、"鄙"(鄙见)、"寒"(寒舍)、"愚"(愚见)、"浅"(浅见)等都是指自己的，属于谦词。常用敬词有"贵"(如贵校、贵公司)、"大"(如大作，用于称对方的作品)，"高"(如高见)、"尊"(如尊姓大名)、"拜"(如拜托)、"赐"(如赐教，请别人指教)、"雅正"(如雅正，请对方指正)、"惠"(如惠顾)等。
面陈不仅仅是把内容讲清楚，关键是要学会使用谦称、敬称、谦词、敬词等。例如:一位款爷对他儿子的老师说:"为了令郎能够考上一所好学校，希望您一定尽绵薄之力，如果还需要其他方面的支持，我一定鼎力相助。"这句话里"令郎"相当于"您的儿子"，是敬称，只能用于对方不能用于称呼自己的儿子，此处可改为"犬子";"绵薄之力"是谦词，只能用于自己，"鼎力相助"是敬词，只能用于对方，两处调换方妥。
有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如"鼎力支持"中的"鼎力"用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如"略尽绵薄"，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。
敬辞折叠编辑本段
敬辞简介折叠
敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际和书信往来中往往要运用到。
敬辞分类折叠
"令"字一族。用于对方的亲属或有关系的人。如令尊:尊称对方的父亲;令堂:尊称对方的母亲;令郎:尊称对方的儿子;令爱、令嫒:尊称对方的女儿;令兄:尊称对方的兄长;令弟:尊称对方的弟弟;令侄:尊称对方的侄子;
"拜"字一族。用于自己的行为动作涉及对方。如拜读:指阅读对方的文章;拜辞:指告辞对方;拜访:指访问对方;拜服:指佩服对方;拜贺:指祝贺对方;拜识:指结识对方;拜托:指托对方办事情;拜望:指探望对方。
"奉"字一族。用于自己的动作涉及对方时。如奉达(多用于书信):告诉，表达;奉复(多用于书信):回复;奉告:告诉;奉还:归还;奉陪:陪伴;奉劝:劝告;奉送、奉赠:赠送;奉迎:迎接;奉托:拜托。
"惠"字一族。用于对方对待自己的行为动作。如惠存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款):请保存;惠临:指对方到自己这里来;惠顾(多用于商店对顾客):来临;惠允:指对方允许自己(做某事);惠赠:指对方赠予(财物)。
"恭"字一族。表示恭敬地对待对方。如恭贺:恭敬地祝贺;恭候:恭敬地等候;恭请:恭敬地邀请;恭迎:恭敬地迎接;恭喜:祝贺对方的喜事。
"垂"字一族。用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。如垂爱(都用于书信):称对方对自己的爱护;垂青:称别人对自己的重视;垂问、垂询:称别人对自己的询问;垂念:称别人对自己的思念。
"贵"字一族。称与对方有关的事物。如贵干:问人要做什么;贵庚:问人年龄;贵姓:问人姓;贵恙:称对方的病;贵子:称对方的儿子(含祝福之意);贵国:称对方国家;贵校:称对方学校。
"高"字一族。称别人的事物。如高见:高明的见解;高就:指人离开原来的职位就任较高的职位;高龄:称老人(多指六十岁以上)的年龄;高寿:用于问老人的年龄;高足:称呼别人的学生;高论:称别人的议论。
"大"字一族。尊称对方或称与对方有关的事物。如大伯:除了指伯父外，也可尊称年长的男人;大哥:可尊称与自己年龄相仿的男人;大姐:可尊称女性朋友或熟人;大妈、大娘:尊称年长的妇女;大爷:尊称年长的男子;大人(多用于书信):称长辈;大驾:称对方;大师傅:尊称和尚;大名:称对方的名字;大庆:称老年人的寿辰;大作:称对方的著作;大札:称对方的书信。
"敬"字一族。用于自己的行动涉及别人。如敬告:告诉;敬贺:祝贺;敬候:等候;敬礼(用于书信结尾):表示恭敬;敬请:请;敬佩:敬重佩服;敬谢不敏:表示推辞做某件事。
"请"字一族。用于希望对方做某事。如请问:用于请求对方回答问题;请坐:请求对方坐下;请进:请对方进来。
"屈"字一族。如屈驾(多用于邀请人):委屈大驾;屈就(多用于请人担任职务):委屈就任;屈居:委屈地处于(较低的地位);屈尊:降低身份俯就。
"光"字一族。表示光荣，用于对方来临。如光顾(多用于商家欢迎顾客):称客人来到;光临:称宾客到来。
"俯"字一族。公文书信中用来称对方对自己的行动。如俯察:称对方或上级对自己理解;俯就:用于请对方同意担任职务;俯念:称对方或上级体念;俯允:称对方或上级允许。
"华"字一族。称对方的有关事物。如华诞:称对方生日;华堂:称对方的房屋;华翰:称对方的书信;华宗:称人同姓。
"老"字一族。用来尊称别人，有时特指老年人或。如老伯、老大爷、老太爷:可尊称老年男子;老前辈:尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人;老兄:尊称男性朋友;老总:尊称中国人民解放军的某些高级领导人(多和姓连用,后也称一些企事业第一把手为老总.) "叨"字一族。如叨光(受到好处，表示感谢):沾光;叨教(受到指教，表示感谢):领教;叨扰(受到款待，表示感谢):打扰。
"雅"字一族。用于称对方的情意或举动。如雅教:称对方的指教;雅意:称对方的情意或意见;雅正(把自己的诗文书画等送给人时):指正批评。
"玉"字一族。用于对方身体或行动。如玉体:称对方身体;玉音(多用于书信):尊称对方的书信、言辞;玉照:称对方的照片;玉成:成全。
"芳"字一族。用于对方或与对方有关的事物。如芳邻:称对方的邻居;芳龄(多用于年轻女子):称对方的年龄;芳名(多用于年轻女子):称对方的名字。
"贤"字一族。用于平辈或晚辈。如贤弟:称自己的弟弟或比自己年龄小的男性;贤侄:称侄子。
此外还有鼎力(用于请托或感谢):大力;足下:称对方;包涵:请人原谅;斧正:请人改文章;留步:(用于主人送客时客人请主人不要送):止步;笑纳(用于请对方收下礼物):请接纳收下;府上:称对方房屋;指正(用于请人批评自己的作品或意见):指出错误，使之改正;赐教:给予指教;久仰(多用于初次见面):仰慕已久;璧还:归还物品，等等。
谦辞折叠编辑本段
谦词简介折叠
谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞 。
谦辞分类折叠
"家"字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如家父、家尊、家严、家君:称父亲;家母、家慈:称母亲;家兄:称兄长;家姐:称姐姐;家叔:称叔叔。
"舍"字一族。用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟:称弟弟;舍妹:称妹妹;舍侄:称侄子;舍亲:称亲戚。
"小"字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。如小弟:男性在朋友或熟人之间的谦称自己;小儿:谦称自己的儿子;小女:谦称自己的女儿;小人:地位低的人自称;小生(多见于早期白话):青年读书人自称;小可(多见于早期白话):谦称自己;小店:谦称自己的商店。
"老"字一族。用于谦称自己或与自己有关的事物。如老粗:谦称自己没有文化;老朽:老年人谦称自己;老脸:年老人指自己的面子;老身:老年妇女谦称自己。
"敢"字一族。表示冒昧地请求别人。如敢问:用于问对方问题;敢请:用于请求对方做某事;敢烦:用于麻烦对方做某事。
"愚"字一族。用于自称的谦称。如愚兄:向比自己年轻的人称自己;愚见:称自己的见解。也可单独用"愚"谦称自己。
"拙"字一族。用于对别人趁自己的东西。如拙笔:谦称自己的文字或书画;拙著、拙作:谦称自己的文章;拙见:谦称自己的见解; 拙荆:谦称自己的妻子。
"敝"字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人:谦称自己;敝姓:谦称自己的姓;敝处:谦称自己的房屋、处所;敝校:谦称自己所在的学校。
"鄙"字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如鄙人:谦称自己;鄙意:谦称自己的意见;鄙见:谦称自己的见解。
另外还有
寒舍:谦称自己的家;
犬子:称自己的儿子;
笨鸟先飞:表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步;
抛砖引玉:用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的意见
钧裁 为荷 拨冗 斧正 雅正 不情之请 一孔之见
贵庚

三、文言文阅读
（一）、如何读懂文言文文段
快速读大意
传记：什么（性格）人在什么官职上做了什么事结果怎样为什么
议论散文：话题 观点
（二）、做题
结合上下文局部仔细推敲

1、文言实词题答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。而且，影响你翻译的实词在课文中大都出现过，只要联系课本就能理清大意。
古今异义题答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
2、文言虚词题答题技巧。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和词义是否相同。
文句翻译题
答题技巧：1、粗知全文大意，把握文意的倾向性。2、详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。3、注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。4、复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、成分省略）。5、意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
记住，一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文，实在不行再部分意译。
　①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信“）
　②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
　③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）
　④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。（“雅”）
　⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
翻译要检查译文是否讲的通，生硬的要调整修改
文言概括题
1、 审题：概括什么 要求
2、 找区间：那几段
3、 抓关键语句，转换成现代汉语

四、诗歌鉴赏（大胆使用术语，不懂也要装懂）
(一)、解题步骤
（1）读诗：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），
全诗写了什么景，叙了什么事，抒发了什么情
说成现代汉语，再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；
下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
中看：那是景语 ，哪是情语，抒情句，字眼　
（二）、常见诗歌主旨
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（考的可能性不大，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
（三）诗歌常规答题模式汇编
总要求: ①答案一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，条理清晰又全面周到。②要分点。
1、景物
● 常见提问方式：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
提问变体： 这首诗歌为描写了什么样的景物？
答题步骤①概括描绘诗中展现的图景画面。
　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
写景的手法
● 常见提问方式： 这首诗歌是如何写景的？
正确解答
一是视觉、听觉或者画面色彩(声色形味)； 二是观察角度，如由远及近、由高及低等； 三是动态、静态；四是虚实。五、比较。
2、物象
● 提问方式：请分析本诗中“梧桐”、“寒蝉”形象。本诗的“***”物象具有什么特点？
答题模式
（1）分析物象的基本特征；
（2）分析物象的意义(寄寓了或体现了或承载了或表达了作者*******的思想感情或主题或哲理)。
3、人物形象
● 提问方式：本诗塑造了一个什么样的人物形象？
做题思路：（1）什么形象；（2）分析人物形象的基本特征；
（3）塑造人物形象的意义(寄寓了或体现了或承载了或表达了作者***的思想
公式：性格（精神气质 ）+遭遇（ 心情）+身份
4、炼字
● 提问方式：这首诗某句的诗眼是哪个字？
提问变体：这首诗歌中那一字用得最为传神？某句中画龙点睛的一个字是？
答题模式
1、解释意思
2、描绘分析
该字使用了*****（修辞或表现手法）手法。
准确（生动、传神）勾画出****的情景（场面）
3、表达了（展示）作者****的心情（心理），或者渲染了****的意境或氛围。
——此为一般模式，在答题时还应该根据具体情况具体分析表述。
一字串诗
● 提问方式：诗歌体现了一个“*”字，请你说说全诗是如何围绕“*”字展开的？
提问变体：为什么说“*”字是全诗的灵魂？全诗并无“*”字，却处处有“*”，作分析。
答题模式 (1)分说每一句（联）或者上片、下片与关键字在内容上的关系。
(2)总说该词对突出主旨和结构所起的作用。
5、语言特色
● 提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？
提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？
正确解答：考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从这些词语中选择答案：
清新淡雅
平淡自然
明快活泼
繁复绮丽
委婉含蓄
简洁洗练
沉郁顿挫
浑厚雄壮
多用口语明白如话
淡远幽静
幽默诙谐
生动形象
有音乐美
婉约
答题模式： (1) 用一两个词准确点明语言特色。
(2) 用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3) 指出这种语言风格或特色的好处（如表现了诗人的某钟情感或者营造什么意境或者塑造什么人物形象等等）
6、修辞手法
● 提问方式：本诗某句使用了何种修辞手法？
答题模式 1、本诗某句使用了********的修辞手法。
2、该手法如何使用的或者说该手法在本诗中的具体特点。
3、使用此手法在内容、思想感情或艺术上的效果。
7、表达技巧
● 提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？
提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？
答题模式 1、本诗某句使用了********的表现手法。
2、该手法如何使用的或者说该手法在本诗中的具体特点。
3、使用此手法在内容、思想感情或艺术上的效果。
注意: 从抒情方式、表现手法、修辞手法角度考虑。先考虑表现手法，再考虑修辞手法。
8、情感、主旨
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？这首诗表现了怎样的情趣？
注意：有时不一定是就全诗，而就某一句某一联发问。
答题模式
1、 结合背景
2、 逐句解读情感 抓抒情字眼，分析产生情感原因
9、概括题：
用简洁的语言概括内容：描绘了---景 抒发了---情 议论表达了---感慨
不能仅仅翻译诗句
10、作用题：
内容上：交代了 描写 表现了
手法上：表现 修辞
结构上：点题 呼应 奠定了情感基调， 贯穿全篇
铺垫 领起下句 承上启下 卒章显志 以景语做结
五、名句默写
答题技巧：按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面答题的过程中记起来了再默写。
注意：本题字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！
检查（笔画 意思）
六、 文学作品阅读
散文类：读懂思路，线索，抓抒情议论关键语句段落领悟主旨
小说：梳理情节，分析人物性格的意义体会主题
（一） 概括题
1、 审题：概括什么 要求
2、 找段落区间
3、 筛选关键语句，整理分点
（二） 作用题
内容：交代。。。。写了。。。表达了。。。
手法：
结构上：
附：引文作用常使用的术语
（1）开头：①总领全文； ②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；⑤制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。  
（2）中间：①起承上启下的过渡作用； ②前后呼应； ③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容； ④照应上文的…内容、转换话题。 ⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）
（3）结尾：①升华感情； ②点明中心，深化主题； ③总结上文； ④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写） ⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（4）其他 ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪作用。 ③史实:反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用 ④诗句： 增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点： ⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容
（三）含义题
1、联系上下文，抓住关键词语作解释
2、品味修辞的含蓄意思（运用了。。。手法表达了。。。）
3表达了作者------的情感
4、做转换：把抽象含蓄的意思用直白的简洁的话表达出来
（四） 赏析表达效果题
１、 选取了…….等典型的事物加以描写（夹叙夹议，议论抒情结合）――――表达方式
２、 运用．．．．．表现手法，修辞手法，形象生动地表现了．．．．（描写：色彩，观测点，方位，角度　，虚实动静正面侧面，细节描写）
３、 炼字 动词，句式整齐，富有韵律，（短句，节奏明快，急促有力）
４、 语言富有韵味，生动优美（质朴，清新，风趣，幽默，辛辣讽刺）
（五） 意蕴题
深刻的含义，思想情感（主旨）
咬文嚼字，结合上下文由表及里深层理解解释含义（同含义题）体会表达的情感主旨
（六）形象分析类
● 提问方式：：①请简要分析文中的主人公的形象联系全文，
②指出某物象的含义和它在结构上的作用。
③某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析
正确解答：
Ⅰ、人物形象最基本的评价方法是：首先对人物做一个总的评价，然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征,也就是说答题要使用总分总结构。
Ⅱ、物象的分析 宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
答题模式：
Ⅰ、人物形象分析：他是……的人（概述，总说），从他的……言行中（文中语句 动作、语言、心理、神态等描写）看出他……的性格（分说），可见他是一个……的人（总说）
Ⅱ、物象分析：起到了线索作用；寄托了作者的……思想情感，升华了主旨
附：物象在散文中的作用
⑴对文章结构具体的思考角度：结构 开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
⑵内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。
4、人称类
● 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：亲切自然真实，适于心理描写；自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感
第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果
第三人称：能比较直接的展现丰富的生活，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。反映现实比较灵活自由
附：表达技巧常用术语
表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）；描写，（人物描写：肖像、语言、动作、心理、描写；事件描写；环境描写；景物描写）；抒情，（直接抒情、间接抒情）； 议论； 说明。
表现手法 ：
情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。 托物言志
动静结合、化静为动：使表达更中形象生动，富有感染力。
白描：简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
虚实相生: 可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨结构紧凑，笔墨集中
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
渲染烘托，渲染，衬托（正衬和反衬）
联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
布局谋篇：开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索(时间、空间、情、理、物等)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；主次详略得当；材料典型、真实、新颖、有力等。
修辞手法：（略）
语言特点：平实、质朴、含蓄、直露、幽默、风趣、粗俗、典雅、清新、自然、简洁、优美等
附：散文标题的含义和作用
1、点明写作对象的特点和多层含义（运用----手法表现了-----）
2、表达作者主观的感情和态度
3、揭示文章的主旨或哲理
以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示
4、成为文章的线索和结构思路
（一） 小说类
1、小说标题的作用
①.交代主要的人物形象。 ②.概括小说主要事件。 ③.贯穿全文起线索作用。④.具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛 ⑤.交代故事发生的环境。⑥.吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
例如《木笛》中①木笛作为全文的线索，结构全篇。②突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华、更感受到他崇高的民族精神。
2、小说开头常见的类型及其表达效果
Ⅰ、设疑法（悬念法）
（1）引起读者的思考。（2）引出下文的情节。（3）突出人物形象。（4）揭示小说的主题。
例1：①直接表明我对“救赎”的态度；②领起下文关于“救赎”的故事；③与结尾相呼应；
④启发读者思考，激发阅读兴趣。《救赎》
Ⅱ、写景法
① 交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。[④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
例《木笛》中：①渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。②推动情节的发展。③表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。
3、环境描写的作用
Ⅰ、 社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
Ⅱ、自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
解题思路：　明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用，然后根据题目要求，结合文章作答。
答题模式：　环境+人物+情节+主题
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
4、故事情节的考查
（1）情节的作用
①交代人物活动的环境；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动情节发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题。
（2）情节的特点
Ⅰ、情节安排评价
① 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
Ⅱ、情节安排基本技巧
① 顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
② 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
③ 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④ 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤ 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
5、人物形象的考查
解题思路：
①、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
②，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
③，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
④，注意作者对人物的介绍和评价。
答题模式： 是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义 )
人物类常规考题示例
Ⅰ、（08浙江）《乌米》：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）
答案：形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
作用：①使文中人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨。
Ⅱ、统观全文，简要分析屠夫这一人物的形象特征。（先写性格，再写分析）
①勤劳能干（“每日里杀头肥猪”，“用担挑了，步行几十里山路，到城去卖”）；②乐于助人，人缘极好（“捎了些镇人托买的东西”，“乐此不疲”）；③人粗心细（“把它们用信包包了，做上记号。他虽看上去五大三粗，心却极细，从不会错”）；④朴实公道（“他的猪肉极好卖。他从不要高价，也不扣斤两”）；⑤仗义无私（“区区一破桌，你愿要，便拿去吧”，“你既为病家故，我何可让你破费，并置这新案桌送与你吧”）
6、小说结局的类型及其表达效果
Ⅰ.出人意料的结局
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
Ⅱ.令人伤感的悲剧结局
①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
Ⅲ.令人喜悦的大团圆结局
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
Ⅳ.戛然而止，留下空白的结局
①留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
7、主题情感的考查
● 提问方式：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
解题思路：：
Ⅰ、一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
Ⅱ.掌握一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。
主题的表现形式大致有以下几种：
① 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ② 用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④ 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
答题模式：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……
例如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶
五、论说类文本阅读
1、概括题：在文中找关键语句，整合分点作答
2思路题：
议论文一般思路：
首先提出…..观点（话题）
接着分析论证（正反，引用，举例，对比）为什么，必要重要性 危害（有时分两层）
最后总结提出解决问题的办法 指出….呼吁…. 倡议希望
具体做题要先分层次然后概括
一段的层次：
首先提出…..观点（中心句）
接着分析论述…….（有时两层）
最后指出……总结
段落分层：找中心句，找关联词分析因果关系，抓对象词，理清时空逻辑顺序
3引用举例的作用
１、 证明文中某个观点
2、增强文章说服力；丰富文章内容
3、引出下文…..为议论…. 做铺垫
4引起读者兴趣
(六)作文
1、审好题：
明概念，提炼话题（观点）---明确作文方向
2立好意：我选什么角度写，表达的主题思想是什么？（给人什么启示意义，抒发什么情感----
3选好材：紧扣题目，选什么故事来表