小学数学北师大三年级比大小教学设计.docx

《比大小》教学设计
教学内容
教材呈现比较分数大小的过程，通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
教学目标
1、经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2、会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3、通过游戏等活动进一步激发学生的学习热情。
教学重点
学会比较简单分数的大小。
教学难点
理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学准备
课件、正方形纸片。
教学方法
讲授法、演示法。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们已经初步学会了整数的大小比较，最近我们又认识了一些分数，这节课我们来学习怎样比较简单的分数的大小。
二、探索新知
1、教学同分母分数的大小比较。
（1）质疑：
1/4和3/4谁大？你是怎么想的？小组拿出手中的正方形纸折一折，分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案。
（2）小结
把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是3个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4,3个1/4比1个1/4大，所以3/4﹥1/4。
（板书：分母相同，分子大的分数就大。）
2、教学同分子分数的大小比较。
（1）质疑：
1/2和1/4谁大呢？大家是怎么想的呢 ？请用正方形的纸再折一折，涂一涂，想一想，比一比。
小组代表说出自己小组比较的思维过程。
（2）小结：
把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的1份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的1份比2份中的1份少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4﹤1/2。
（板书：分子相同，分母大的分数就小。）
三、巩固练习
完成教材第74页“练一练”的第1、2、3、4、5题。
学生小组内交流讨论，小组代表汇报，集体交流汇报。
四、课堂小结。
通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法。
五、拓展练习。
在一个长方形上表示出四分之一，只要能准确地表示出分数就可以了，形式可以多样化。

板书设计
比大小
分母相同，分子大的分数就大。
分子相同，分母大的分数就小。