小学数学北师大三年级比大小教学设计.docx

比大小教学设计教学内容教材呈现比较分数大小的过程，通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。教学目标1、经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。 2、会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。 3、通过游戏等活动进一步激发学生的学习热情。教学重点学会比较简单分数的大小。教学难点理解和掌握比较简单分数的大小的方法。教学准备 课件、正方形纸片。教学方法讲授法、演示法。教学时间 1课时教学过程： 一、谈话引入 同学们，我们已经初步学会了整数的大小比较，最近我们又认识了一些分数，这节课我们来学习怎样比较简单的分数的大小。二、探索新知1、教学同分母分数的大小比较。（1）质疑：1/4和3/4谁大？你是怎么想的？小组拿出手中的正方形纸折一折，分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案。（2）小结把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是3个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4,3个1/4比1个1/4大，所以3/41/4。 （板书：分母相同，分子大的分数就大。） 2、教学同分子分数的大小比较。（1）质疑：1/2和1/4谁大呢？大家是怎么想的呢 ？请用正方形的纸再折一折，涂一涂，想一想，比一比。小组代表说出自己小组比较的思维过程。（2）小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的1份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的1份比2份中的1份少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/41/2。 （板书：分子相同，分母大的分数就小。） 三、巩固练习 完成教材第74页“练一练”的第1、2、3、4、5题。 学生小组内交流讨论，小组代表汇报，集体交流汇报。四、课堂小结。通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法。五、拓展练习。 在一个长方形上表示出四分之一，只要能准确地表示出分数就可以了，形式可以多样化。板书设计比大小分母相同，分子大的分数就大。分子相同，分母大的分数就小。