《水》教案设计.doc

水
学习目标：
1．学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第1、2自然段。
2．了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。
3． 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重点：
了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。
教学难点：
在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。
教学资源：
西部缺水的视频；学生已经积累的描写场景的方法。
教学流程：
一、谈话导入，揭题初读
谈话交流，板书课题。
二、检查预习，学习字词
1. 出示词语：
(1)指名读 (2)学习生字：“窖”、“储”、“勺”字 (3)发现词语排列的规律，朗读
2.学习多音字，读出长句的节奏美。
三、长文短读，理清文脉
1. 交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？
随机出示：水,成了村子里最珍贵的东西。
【设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进而促进言语能力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，进行说话训练，是简单而有效的教学策略。】
2. 默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。
3．交流讨论，完成板书。
4.小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标题。
【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住三个场景，在阅读思考中概括归纳，将课文的脉络理得清晰明了，让阅读变得通透。】
四、感受艰辛，领悟写法
1. 【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个取水点。
2.课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思考，边圈画出关键词语。
3. 哪些词语给你留下了特别深刻的印象？
4.讨论交流，指导朗读，随机板书：珍贵
5.小结：这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼，却用一连串的数量词，让我们处处感受到挑水的艰辛，水的珍贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。
【设计意图：化繁为简，清简透彻。视频播放，引向课文情境；抓住关键词语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】
五、感受快乐，迁移写法
感受快乐：
1.将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。
2.那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。
3. 引导想象，体会“雨中洗澡”的快乐，指导有感情朗读，体会水的珍贵。
领悟写法：
4.默读思考，作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。
5.讨论交流。
迁移仿写：
6.回忆生活中的场景；选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。
7.学生练笔，集体评点。
【设计意图：激活学生生活经验，在阅读想象中移情体验，触摸文本的意蕴和情感所在；“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的？”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言，细细品味、揣摩，体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果，并学着迁移运用。】
六、课堂小结 ，布置作业

附板书 ： 水（珍贵）
取水艰辛 雨中洗澡 勺水消暑