小学数学北师大四年级不确定性教学设计.doc

《不确定性》

教
学
设
计

解放路一校

张 晓 珍

《不确定性》教学设计

解放路一校 张晓珍

教学目标：
1、 知识与技能
结合“抛硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的 随机现象。
能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象 中所有可能发生的结果
2、过程与方法
创设抛硬币、摸球及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性。
体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力和合作学习能力。
3、情感、态度和价值观
让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
体验一些事情发生的不确定性，
教学难点：
能用 “可能”、 “一定”、“不可能”来描述简单事情发生的情况。
教具准备：
硬币、若干个黄白颜色的乒乓球。
教学过程：
一、游戏激趣，引出课题
1、 师与生玩“剪刀石头布”的游戏
2、 导出课题：宣布在游戏中可以得到一项特殊的奖励，进入游戏。
二、活动体验，探究问题
1、 抛硬币活动（研究不确定现象）
（1） 猜测：硬币落地后是正面还是反面向上？
（2） 学生分组进行抛硬币活动，观察并记录。
（3） 小组汇报抛硬币的结果。
（4） 引导学生用规范的语言描述并小结：当硬币落下去之后，会有两种情况，可能正面朝上，也可能反面朝上！到底哪面朝上是我们不能确定的，这就是 “不确定性”。
（5） 在生活中，还有哪些事情具有不确定性的结果，并描述 一下。
2、 摸球比赛（研究确定现象）
（1） 指名两位同学上台摸白球比赛，共进行6局，比赛3局后交换再摸。
（2） 引导学生用“一定”“不可能”来描述从两个袋子摸出白球 的情况。
（3） 教师小结：像这样结果只有一种的情况，我们就用 “一定”、“不可能”来描述这种确定现象。（板书）
（4） 把两个袋子里的乒乓球倒进一个袋子，再从里面摸白球，指导学生用规范的语言描述。
三、 联系生活，巩固认识
1、 连一连。
2、 生活中的可能性。
3、 用“可能”“一定”“不可能”这些词语说一说生活中的事。
4、教材 96 页练一练
四、评价小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、颁奖