我的英语教学妙招.doc

我的教学妙招.-中考复习中考对初三学生来说是一次重要的挑战，作为初三的学生对自己目前的英语水平要有一个清醒的认识，笔者根据自己多年的教学经验，对初三英语复习谈几点具体做法。一、深入钻研教材,写好每堂教案一般来说,初三第一轮的复习是以单元为课时进行。相对来说内容较多,课堂容量大。要想在有限的45分钟里完成每堂教案一单元的复习内容,这就要求我们课前必须深入钻研教材,吃透大纲和考纲。认真备好课,既备出基础,又备出能力;既备学生,又备中考。所有的这一切,务必做到心中有数。二、抓住基础知识,注重能力培养本着基础性题目要100%稳拿的原则,课堂上牢牢抓住基础知识的练习,再就考点知识进行挖掘,结合历年的中考题目,把跟单元考点知识相关的题目在课堂上给学生,供他们练习。同时再将该题目进行演变,让他们比较。以此方式,在帮助学生掌握基础知识的同时,逐步培养起学生的多项思维能力、辨别能力和解题能力。三、转变观念明确任务总复习的目的任务就是巩固已学的知识，使之系统化、条理化，同时查漏补缺。前几年由于受应试教育思想的影响，在许多情况下，复习旧知识，往往是简单再现和机械重复，复习中往往面面俱到，题海战术，比如初中英语同步练习、初中升高中英语试题汇编，每天发放几张，课堂上讲解，这样就打乱了课本教学计划，今天课堂上讲过了，明天课堂上又出现再重复一次，结果是学生感觉乏味，学习效率下降，形成两极分化。经过多年教学实践，笔者认为旧课重讲、题海战术是行不通的，必须转变观念，通过学习有关教育教学及教学改革方面的理论，依据新的大纲要求，笔者认为，应根据每一册的教学重点和难点，采用新的题材，建立新的结构，利用多种方式调动学生积极性，引导学生清理思路，对已学过的知识进行系统整理，使之彼此沟通，形成思路，提高复习效果。四、围绕重点和难点来设计课堂练习复习练习应根据每一单元的重点和难点来设计，具体做法：每复习一单元之前，先找出本单元的语言点、语法、重点、难点列出来，在围绕这些基本点编选练习题，题型多种多样，比如，根据A句意思完成B句，单项填空等等，一一编成题，再指出以往什么地方出现过类似试题要求学生举一反三，加强联系，每编一道练习题都有着浓厚的中考意识，练习题随打随印或写在班内后头黑板上，待第二节课时进行讲解纠正。五、激发兴趣提高学生能力对于学生来说，兴趣支配动机，只有学生感到有兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考。激发兴趣的方法之一是鼓励学生的进步，其次，改善师生之间的关系。六、讲究科学方法,善于归纳总结方法好,事半功倍;方法不好,事倍功半。在复习课中,由于内容多,跨度大,如果教师善于用科学的方法对所学的知识进行归纳总结,学生对所学的知识点就能很好地消化掌握。反之,学生的消化掌握情况则不容乐观。例如:NowIamenjoying_English.A.learnB.tolearnC.learingD.learned例题中的考点知识为动词enjoy,而解决这道题的关键是动词enjoy后接动词的何种形式。只要教师对enjoy词进行点拨,学生很容易知道正确答案为C.这时再诱导学生展开他们丰富的想象力,举一反三,把和动词enjoy有相同性质其他动词一一列举出来。一般接ing作宾语的动词和动词短语还有:like,miss,finish,enjoy,practise,bebusy,canthelp,stop,giveup.七、查漏补缺,适当增加练习量学生在学习中,对知识的理解和掌握的程度,以及存在的问题,往往会在练习、作业测试中反映出来。因此我们在批改作业、改卷的时候就要多留意一下学生的错误所在。练习过程中暴露出来的错误不仅是学生的薄弱环节,也是提高复习效果,提高复习效率的宝贵资源。要十分重视收集、积累、整理错误,将错误分类进行分析,找出原因、改正错误。在复习过程中犯错误不可怕,可怕的是重犯错误,所以收集、积累、分析、纠正错误是十分重要的。对症下药,加强复习的针对性,适当地增加练习,强化薄弱环节。以上是我初三英语复习课教学中的一些粗浅体会和做法。总之,教学有法,但教无定法,在课堂教学中,各种行之有效的方法很多,这就需要广大初三英语教学者不断地探索、总结、实践。