分米毫米教学设计.doc

认识分米和毫米教学设计
教学内容：
苏教版二年级下册26-28页的内容
教学目标：
知识与能力目标：在实践活动中认识分米和毫米，初步建立1分、1毫米的长度单位，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1厘米=10毫米。
过程与方法目标：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
情感态度价值观目标：组织有效的活动，提高参与学习的意识。
教学重点：在实践活动中认识分米和毫米，建立分泌和毫米的表象。
教学难点：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学过程：
一、 复习导入
同学们，大家还记得上学期咱们学过的测量物体的长度单位吗？（厘米和米）对，那你能用手指和胳膊比划出1厘米和1米的长度吗？
揭题：这节课我们就来继续认识长度单位（板书）。
二、 新授
（一）认识分米
1.出示文具盒实物
提问：你能说说这个文具盒的长和宽大约是多少厘米？
生猜测后请学生上台测量（长：20厘米、宽：10厘米）
2. 提出要求：你能在自己的直尺上找到10厘米吗？
追问：除了0到10之间的距离是10厘米，想一想，还有哪段距离是10厘米。
指出：其实10厘米就是1分米。（板书：10厘米=1分米）
3. 提问：你能用直尺画一条1分米长的线段吗？
展示作业：2个学生从0到10 ‚从若干到若干
4. 提问：你能用手势比划出1分米的长度吗？想一想，身边哪些物体的长度大约是1分米？
5. 引导：我们已经认识了一个新的长度单位“分米”，它可以写作dm,知道1分米=10厘米。那么，米和分米有什么关系？1米等于多少分米？
师：拿出米尺，你能数一数，一米有多少分米？
结论：1米=10分米
【设计意图】通过测量铅笔盒，让学生知道10厘米可以用分米来表示，揭示10厘米=1分米，再让学生感知1分米的长度。接着出示米尺，让学生数一数1米有多少分米，揭示1米=10分米。
（二） 认识毫米
1. 提出要求：用直尺测量数学书的长度，看够不够1厘米。
引导：不够1厘米，又该用什么长度单位来表示呢？（毫米）
师：这本书的厚度不到1厘米，那么测量的结果可以怎么说？细心的小朋友有没有注意到直尺上1厘米中间有很多小格？这本书的厚度大约占几格？
指出：直尺上1厘米中间每一小格就是1毫米。
2. 数一数：1厘米有多少毫米？
揭示：1厘米=10毫米
现在我们再来测量下数学书的厚度是几毫米？
3. 出示1分硬币
引导：像这硬币的厚度大约就是1毫米
感受：手势比划，学生跟老师一起
想一想：生活中还有哪些物体的厚度大约是1毫米。
【设计意图】利用直观操作导入新的长度单位毫米，在引导学生知道1小格的长度是1毫米，揭示1厘米=10毫米。再让学生了解生活中1毫米的物体，加深对毫米的认识。
三、巩固练习
1. 想想做做2
测量时从0刻度开始 ‚先看整厘米，再看有几个毫米
2. 拿出自己的橡皮，实际测量一下橡皮多少毫米，铅笔多少厘米？
总结：看来不同物体需要用不同的长度单位。
3. 想想做做3，这些物体改用什么长度单位？
【设计意图】让学生运用所学知识解决生活中某些实际问题，增强对数学的兴趣。
四、全课总结
今天你有哪些收获？你能比划一下1分米、1毫米的长度吗？（想想做做1）
五、 板书设计
1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米