细节巧问语文让人心动.doc

细节巧问，语文让人心动
--------语文教学案例分析

沈阳市杏坛中学
江辉

细节巧问，语文让人心动
--------语文教学案例分析
特级教师钱梦龙先生在教《愚公移山》时，设计了这么几个问题：
师：这篇寓言共写了几个人？
（学生纷纷提出，黑板上最后出现了一个人物表。）
师：我们先来熟悉一下这个人物表。大家说说看，这个老愚公有多大年纪了？
（学生有的说“九十”，有的说“九十不到”）
师：到底是九十，还是九十不到？
生：九十不到。
师：不到？从哪里知道的？
生：“年且九十”的“且”字。
师：对！那个智叟是年轻人吗？
生：老头。
师：怎么知道？
生：“叟”字呀！
师：那个遗男有几岁了？
生：七八岁。
师：你们又是怎么知道的？
生：从“龀”字知道。
师：这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？
（学生一时不能回答，稍事思索，便七嘴八舌的答：他没有爸爸！）
师：你们怎么知道的？
生：他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。
在这里，钱老师没有按常规去问学生“且” “龀” “叟”“孀”等几个文言词语意思，而是采取了曲问。这些看似信手拈来，实则经过精心设计的曲问，表现了特级教师在提问设计上的艺术技巧，问题提得非常“实”，学生在书上找一找，经过思索就可得到答案。一方面避免了“空”，更重要的还是给学生留下了一个思维的空间，一旦他们正确的回答了这类问题，就能享受到一种类似揭穿谜底的快感，在这种快感下学习，当然能收到事半功倍的效果。
此案例给我的启示：细节巧问，语文让人心动。
所谓细节提问，顾名思义，就是在教学中一些不易察觉的小处提问。看来虽小，却往往是事情成败的决定因素。它使学生的心智迅速进入情景，引起心理的认知冲突，激发学生的学习兴趣；它常常可以作为教学的目标、教学的起点、教学的过程和课文的精髓。它是华美乐章的一个音符，是宏篇巨作的一个词语，是万顷波涛中的一朵浪花。因此细节提问就是关注新课程的理念能否落实到位；就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；也是追求教学的合理化、智慧化，是达到一定境界后的品味与追求。
对细节提问的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造细节提问，依赖于文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。细节提问是可以预设的，教师课前设计时，注意引导学生的思维，利用可预见的情境点作较深入地发掘。在师生的教学活动中，教师敏锐发现、善于捕捉有价值的细节进行提问，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕，从这个意义上来说，细节提问有时候又是随机的。关注细节提问是教学智慧和教学能力的体现。

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