《再见了亲人》教学设计.doc

《再见了，亲人》教学设计
一、教材简析
《再见了，亲人》是九年义务教育六年制第十册第四组课文中的一篇精读课文。课文以“情”字贯穿始终，通过叙述1958年，最后一批中国人民志愿军离开朝鲜回国，中朝两国军民依依惜别的动人场面，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
二、教学目标
知识与技能目标
说说中朝军民互相为对方做了哪些事。
过程与方法目标
指导学生有感情的朗读课文，培养学生在读中理解课文，感悟真情的能力。
情感态度与价值观目标
体会中朝两个军民用生命和鲜血凝成的伟大友谊，并受到熏陶与感染。
教学重点
理解中朝军民不是亲人胜似亲人、用生命和鲜血结成的深厚友谊。
教学难点
体会志愿军战士对朝鲜人民所做的事，感悟中朝军民的伟大友谊和依依惜别的深情。
三、教法和学法
教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。一堂好的阅读课应该是书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。教学时，我根据这篇课文情感饱满、段落相似的特点，采用先扶后放的教学方法，先引导学习“与大娘惜别”这一自然段落，再让学生按照方法自主学习与“小金花、大嫂惜别”段落，让学生质疑、提问，自己解决分析问题，发挥学生主体性。由于课文语言生动，情感真挚，是训练学生朗读的好教材！因此教学时，我通过各种形式读，特别是三次感情充沛的引读，读中感悟，理解课文，培养语感，发展能力，体会感情。其间，还运用情境渲染、想象体验等教学手法，引领学生投身其中，感悟字里行间所蕴含的情感。
四、教学过程
（一）质疑激趣，读亲人
1、学生齐读课题，同时质疑：《再见了，亲人》这里的亲人指的是谁？(板书：朝鲜人民、志愿军战士)
2、志愿军战士和朝鲜人民生在不同的国家，又没有血缘关系，怎么能互称为亲人呢？(板书：？)
（二）整体感知，讲亲人
1、引导回顾：课文1—3段的写法大致相同，都是用请求的话做开头，用问话做结尾，中间所叙述的内容又都是由告别的情景追溯到令人难忘的往事。
2、学法引路，师生探究“与大娘惜别”情景
（1）默读第一自然段，思考：大娘为志愿军做了什么事，结果怎样？
（2）找出最让你感动的词句，说说你为什么感动？（引导学生抓住
“雪中送炭”“唯一”来体会大娘为了志愿军战士失去了唯一的亲人，
感受大娘对志愿军的深情厚谊。）
（3）饱含深情的读一读这一自然段。
（4）师生一起总结这一自然段的学习方法：找事件—抓重点词句理
解情谊—激情朗读,感悟深情
3、自主学习，导学与“小金花、大嫂“惜别情景
老师先让学生按第一自然段的学习方法，在小组里讨论交流，然后小组派代表到班上交流，教师因势引导。（教师指导学生抓住小金花的神态、动作描写来体会她的刚强和对志愿军的爱，抓住三个“挖”字体会大嫂为志愿军付出了巨大的代价，从而感受朝鲜人民为志愿军付出的巨大代价和深厚友谊，最后再指导学生有感情的朗读。）
4、归纳总结：填补——
为了志愿军，大娘（ ）
为了志愿军，小金花（ ）
为了志愿军，大嫂（ ）
紧接着课件再出示：
为了志愿军，朝鲜人民（ ）
5、适度拓展：
付出是相互的，为了朝鲜人民、志愿军战士又做了些什么？
（1）放映图片：志愿军战士为了朝鲜人民在浴血奋战的场面，
教师有感情朗的补充介绍：在朝鲜战争中，中国总共出兵130
余万人，14万志愿军战士的遗体永远的埋在了朝鲜的土地上……
（其它图片略）
（2）从课文中找出有关句子说说志愿军为朝鲜人民做了些什么？
（3）总结升华：（请你把这句话填完）
为了朝鲜人民，志愿军战士
我用态势语和引读的方式引导学生朗读过渡：
师：难怪他们分手时说 生：再见了亲人。
师：就要上火车了他们还说 生：再见了亲人。
师：已经上了火车他们仍然说 生：再见了亲人。
这是在学生理解了亲人的含义后，我第一次引导学生与亲人告别，把学生由中朝军民互为亲人牺牲的感人事例带入依依不舍的离情当中，引出第三部分的教学。
（三）感悟真情，诵亲人
列车就要走了，让我们把心中的千言万语化为我们真诚的诵别吧！你想和谁诵别就和谁诵别，自己试着说一说。
第一种语气，让我们来和大娘诵别吧！
第二种语气，虽然你们的诵别饱含深情，可大娘就是不走哇！于是，我们只好恳求她！
第三种语气，情谊更深了，大娘还是不愿走哇！万般无奈，我们只好苦苦哀求她！
第四种语气，我们的苦苦哀求也不能让大娘回去，我们只好命令她。
(板书：比山高，比海深)
我再次引导学生朗读过渡
师：他们紧紧握着亲人的手说 生：再见了，亲人！
师：就要上火车了他们还说 生：再见了，亲人!
师：已经上了火车他们仍然大声喊 生：再见了——亲人——
（四）依依不舍，别亲人
请志愿军战士与朝鲜人民告别吧！学生齐读最后三个自然段后问：那朝鲜人民会对志愿军战士说些什么呢？现在你们就是朝鲜人民，我们和志愿军战士告别吧！
这儿引导学生对最后三个自然段里的一些词语进行修改就变成了朝鲜人民和志愿军战士的告别词了：
五、作业设计
作业超市：（从以下作业中，任选一项完成）
1、喜欢朗诵的同学，可以把文章朗诵给同学或家长听。
2、喜欢写作的同学，仿照第一自然段的写法写一段朝鲜人民向志愿军告别的心里话。
3、喜欢阅读的同学，课外可以读读巍巍写的《谁是最可爱的人》一书。
六、板书设计

14、再见了，亲人

不是亲人胜似亲人
大娘
小金花
大嫂

志愿军