语文课堂评价表.doc

万科西半岛小学 “精致教育教学模式” 语文评价表 年 月 日课题学科执教者年级评课者评价项目评价要素得分一级二级教的效能40分教学理念热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现“小班化”特色完整高效的语文课堂。（10分）教学目标教学目标明确体现“小班化”教学特点，知识点清楚、可操作，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；三维目标有机融合。（10分）教学内容从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重难点；重视并恰当开发利用课程资源；课堂容量、密度恰当。（5分）教学过程思路清晰，重难点突出，节奏合理；创设激励学生学习的情境；教师、学生和文本的对话有量、质保证；教学真实有效，预设到位，生成精彩；重学法和习惯培养；因材施教；教学方法手段真正服务于教学；能体现“小班化”备课的特点；评价多样，针对性强。(10分)教师素养课前准备充分，基本功过硬，有一定文化积淀；教态大方、有亲和力；有一定教学机智，具有较强的应变能力；关注不同层次的学生表现，准确、富有激励性的评价；有个人教学特色。（5分）学的效能60分参与状态学生“百分百”、全程、积极主动地参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。（10分）思维状态学生围绕文本能自由阅读、积极思维、质疑探究；阅读经历由整体到部分再到整体的过程；围绕重难点进行有效地分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意；拓展应用、发散思维恰到好处。（10分）语文实践学生能将读书、感悟、探究、积累、运用等实践活动贯穿始终，扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。学习活动富有“语文味”，有助于语文素养的提高。（15分）习惯养成在学习全过程中，虚心听取他人意见，友好分工与合作，养成良好的读书、写字习惯。（15分）目标达成百分之百全面完成学习目标，掌握应学的知识。学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。（10分）综合评价总分