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积的变化规律教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5493777 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:3 大小:38.51KB
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资源描述

1、积的变化规律 教学内容:人教版小学四年级数学上册:积的变化规律。教学目标:1、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。4、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,初步培养学生严谨的治学态度。 教学重难点:引导学生自已发现规律、概括规律,进而运用规律。教学准备:相关课件等。教学过程:一、揭示课题,引入新知1、谈话:今天,老师和大家一起来学习研究积的变化规律。(板书课题)2、请大家猜猜看,积的变化跟谁有关?(因数)那积与因

2、数到底有什么关系,积有着怎样的变化规律,下面我们就一起来学习。二、自主探究,发现规律。(一)探索一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几的规律。1、口算 203= 60 403=120 803=2402、为方便研究,可以称这三个算式分别为(1)式、(2)式和(3)式。如果把(1)式作标准,(2)式和(3)式分别与(1)比,因数和积各是怎样变化的?【课件出示】 (1)203= 60 (2)403=120 (3)803=2403、小组讨论交流。4、集体汇报。5、如果其中一个因数乘5呢?乘20呢?6、用一句话怎么概括你发现的规律呢?(一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。)7、验证规律 是不是其它的

3、乘法算式也有着这样的规律呢?写一组试试看。(二)探索一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几的规律。1、课件出示 下面两组算式,存在这样的规律吗? (1) 62=12 (2) 204=80 620=120 104=40 6200=1200 54=20 先观察第(1)组有这样的规律吗?(有)再观察第(2)组(没有),用刚才比较研究的方法,比一比,一个因数不变,另一个因数还是乘几吗?积和因数是怎么变化的?你又有什么新的发现?2、学生独立思考,然后同桌交流。3、集体汇报:4、同样用一句话怎么概括你发现的规律呢?(一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几。)5、验证规律。6、整体概括规律。 既然许

4、许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点,通过验证,发现我们的猜想是正确的。它就是今天我们探究的积的变化规律。谁能把这个规律说一说。同桌先相互间说说“积的变化规律”是什么?数学讲究简洁美,谁能用一句话将上面发现的两条规律概括为一条?【课件出示:两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几。】三、运用规律,解决问题 同学们,我们共同探索了“积的变化规律”,现在我们综合运用规律练习几道题,有信心吗?第一关:火眼金睛 【课件出示】判断: (1)两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘5,积应该乘4。( ) (2)两数相乘,一个因数不变,另一个因数除以10,积也除以10。( )第二

5、关:灵活机智 根据850=400,直接写出下面各题的积。【课件出示】 1650= 3250= 825= 450= 学生独立完成后反馈,并说说是怎样想的? 你能根据这组算式的特点接下去再写两道算式吗?第三关:随机应变【课件出示】 一辆汽车从金口河出发,在普通公路上以40千米/时的速度行驶,4小时可以行( )千米。一辆小轿车在高速公路上行驶的速度是汽车的2倍,这辆小轿车用同样的时间可行( )千米。】第四关:大展身手【课件出示:下面这块长方形绿地宽要增加到24米,长不变。扩大后的绿地面积是多少?】560平方米 8米第五关:拓展升华 【课件出示】算一算,想一想。你能发现什么规律? 1824432 (182)(242) (182)(242) 小结:【课件出示】一个因数乘(或除以)几,另一个因数除以(或乘)几,它们的积不变。四、全课总结 本节课你有什么收获?五、快乐作业:练习九3、4题。板书设计: 积的变化规律 一个因数不变, (1)203= 60 204=80 一个因数不变 另一个因数乘几,(2)403=120 104=40 另一个因数除以几, 积也乘几。 (3)803=240 54=20 积也除以几积的变化规律: 两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几。

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