微课教学设计（圆的认识）.doc

微课教学设计：
“圆的认识”教学设计
新平二小 罗云华
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元圆的认识。
教学目标：
1.认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解和掌握在同一圆内（相等圆）直径与半径的关系，会画圆。
2.培养观察、分析、比较、概括和实践能力。
3.培养学习的独立性、创新性和空间观念，增强合作意识。
教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。
教学难点：理解同圆或（等圆）中半径、直径的关系。
教学准备：课件、大小不等的彩色圆形、圆规、直尺、剪刀。   
教学流程：
（一）探究形成
1. 复旧引新，观察比较
回想：我们都学过哪些平面图形？ （正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形）
2.联系实际，初步感知。
（说圆）：生活中见过哪些圆形的物体？（硬币、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳…… ）
（二）  自主操作，尝试体验。（画圆） （尝试画圆→说步骤→范画圆→次画圆）
（三）探究圆的特征
1.画一画：学生通过在圆里画半径、直径，寻找半径直径的特点（无数条、都相等）   
2.量一量：测量同圆、等圆、不等圆。
3.得出结论：在同圆或（等圆）中直径等于半径的2倍，半径等于直径的1∕2 ）。
（四）指导操作、探究结论
1.思考：圆心决定圆的什么？ 讲解：圆心决定圆的位置。
2.半径决定圆的什么？   讲解：半径决定圆的大小（结论）
（五）拓展应用
1.我会填
2.我来判
3.思维拓展 车轮为什么做成圆形？车轴应安在哪？
教学理念： 吴正宪专家曾说：“新课程理念下的数学学习，应当是学生在教师充满智慧的启迪引领下，积极主动地学习，课堂的真正精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩。教师要做操作工，要创造出孩子既好吃又有营养的数学知识。”所以，本节课我立足学生是学习的主人，突出学生的主体地位，时刻围绕着以发展学生为中心展开教学。尽可能多的为学生提供展示自己的机会，让学生尝试成功的愉悦。感受到圆与人们的生活息息相关，彰显美学价值。