《圆的认识》微课设计.doc

微课《圆的认识》教学设计
李培培
【教学目标】
1、 学生通过用身边的物体画圆，并折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，会用字母表示圆心、直径、半径。
2、 在老师的引导下，通过折一折，量一量圆的直径、半径的长度。
【教学重点】
圆的特征：理解半径和直径的关系。
【教学难点】
掌握用圆规画圆的方法。
【教学对象】：六年级学生
【教学时间】6分钟
一、在生活情境中感知圆。
圆广泛应用于我们的日常生活中，正因为有了圆，我们的世界才变的如此美丽而神奇，今天就让我们一起走进圆的世界，共同探究圆的奥秘吧！
二、 在观察比较中认识圆。
1、认识圆心。
问题一：请同学们把刚才画的圆剪下来，跟老师一样把图片对折、打开，换一个方向再对折，再打开。（在幻灯片下展示，并且把折痕描下来。）
问题二：仔细观察折痕，你发现了什么？
追问：请同学们把这个点用笔描清楚，再折几次看看有什么规律。
刚才同学们发现所有这些折痕相交于圆中心的一点，数学家把这一点叫做这个圆的圆心，圆心一般用字母O表示。
在黑板上画出圆心。（如图）及老师的圆内也标出圆心。
在你的圆上标出圆心，并用字母O表示。
2. 认识直径和半径。
问题：请同学们观察圆上的折痕，还有什么特点？
这样的折痕数学家也给它起了个名字叫做圆的直径。通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。
注意：介绍圆内，圆上，圆外。多媒体演示。
学生在自己的圆上画直径。用字母表示。
同样，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用字母r表示。在圆上画半径，生在自己的圆上画半径，并用字母表示，师巡视指导。
3、探究直径和半径的关系。
（可以同桌讨论，可以自己看）
请同学们仔细观察刚刚标出的圆的各部分名称，回答
在一个圆里有多少条半径？有多少条直径？
‚再量一量圆中的直径长度和半径长度，你有什么发现？
ƒ直径和半径的长度有什么关系？
小组合作交流自己的看法，汇报。
板书：所有直径都相等，所有半径都相等。d=2r r=d/2
演示并追问：你们同意吗？
（拿一个大圆，拿一个小圆，大圆的直径和小圆的直径相等吗？你应该加上一个什么条件呢？
师板书:在同一个圆里或者等圆里，所有直径都相等，所有半径都相等。课件演示。
三、巩固练习：
课件出示：下面哪些是圆的半径或直径？为什么？
（课本58页第一题）
教学反思：本节课用短短的6分钟时间，讲解了圆的圆心半径直径内容，学生观看时非常认真，反馈练习也非常好，学习形式的转变能调动学生学习的积极性，班里几个学困生做题正确率达到80%。