《小数加法和减法》简便计算教学设计1.doc

第4单元小数加法和减法第2课时教学设计（1）
【教学目标】
1. 经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
2.进一步理解小数减法。
【教学重点】
经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。
【教学难点】
养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。
【教学过程】
一、复习。 
口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。 
二、学习新知。  
1.提前板书书上的4件商品的单价。  

问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。  
说说小数加、减法要注意什么？ 
（小数点对齐后加减，化简）  
举例较简单的减法： 
（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4  
分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算5－0=5，也可以想5不用减，直接移下来。 
2.继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。  
列式并板书：3.4－2.65 竖式（略）。指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？  
（引导：被减数小数部分没有，要补0，变成3.40后，算3.40－2.65时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算……）
3.验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。  
补充加法验算的竖式。规范其书写格式。  
4.与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？  
（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）