微课圆的认识教学反思.doc

微课“圆的认识”教学反思

南宁市秀田小学 廖恒发

在制定这节课的教学目标时，对教材进行反复阅读，查阅了大量资料，充分考虑了小学六年级学生的心理特征和认知能力，确立了一下教学目标。（1）在开放式画圆的情景中渗透圆的特征，会用圆规画圆。（2）经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称，体验圆的本质特征及半径与直径的关系。（3）感受圆在生活中的应用，体验圆形物体的美及圆所内涵的文化特性。我在教学时，重点放在运用信息技术和本课的整合上，让学生在微课堂中自己领悟和学会新知。事实证明这一新的教学目标统领下的教学视角能使学生真正从圆的定义出发去感悟圆的本质特征。同时，在数学文化渗透中学生能感受到圆的美丽，了解到圆的历史，使课堂富有诗意，思维灵动。
像上面教学片断中，学生通过看体育老师在操场画圆和一节微课堂，领悟到圆心、半径、直径的特征；通过画半径、直径，明白“在同圆中半径、直径都有无数条”，发现“同圆中的半径相等，直径也相等、直径是半径的2倍”等等。这样把“教师讲授新知，教师操作演示活动”变成“由信息技术代为完成，让学生领悟新知”。同时也有动手操作，让学生互相合作量一量、画一画等“动”的实践活动，使学生在活动中领悟合作的重要的同时学会圆的知识，同时内化了新知，发展提高之目的自然会达到。但在学生用钉子和绳子画圆时，由于制作教具时没充分考虑实际使用效果，造成画出来的圆不够好，这部分有点乱。
    总之从这节课学生的学习效果可以看到：对于中高年级的学生，我们教师应充分相信他们的能力，放手让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，学生在这种“做数学”的活动中素质会提高，能力就会发展。也终会体会到学数学的成功与乐趣！