《语文天地九》教学设计.doc

语文天地九教学设计教学目标： 1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。 2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。 3、指导学生正确使用关联词，掌握方法，规范表达。 4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。 教学重难点： 掌握关联词的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。 教学构想： 1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。 2、金钥匙与学习装满昆虫的衣袋想结合。 3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。 教学课时：3课时 第一课时 日积月累 一、读一读，抄一抄。 1、读一读这四组字，说说自己的发现。 2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。 3、全班交流。 二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。） 1、开火车读一读。 2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。 3、齐读。 三、读一读。 1、同桌合作读词语，说说你的发现。 2、指导学生给这些多音字标音节。 3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。 四、读一读，用带点的词造句。 1、学生自由读句子，再指名读。 2、小组里交流一下，说说自己造的句子。 3、全班交流，教师强调说规范的语句。 五、总结本课练习情况。 第二课时 开卷有益 1、给学生时间，让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。 2、比一比，看谁能把短文读顺、读准确。 3、评一评。 4、齐读。 5、交流：通过阅读短文，魏格纳身上有什么精神，你从哪些事例知道的？ 6、感情朗读短文。 初显身手、笔下生花。 一、整合练习内容，布置活动方案。 1、给学生5分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。 2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下： （1）收集气象谚语及科学根据。 （2）观察生活中有趣的现象。 （3）小组合作把收集到的资料制作成手抄报。 3、确定活动时间范围和分工。 二、手抄报作品交流展示。 1、小组代表展示作品，学生评议，评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。 2、小组交换学习手抄报资料。 三、拓展延伸，相机练笔。 1、师：同学们收集的气象谚语真有趣，这些谚语所说的现象有科学根据吗？ 2、交流你查找到的科学根据。 3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗？小组交流，要求把话说清楚，小组成员相互补充。 4、指名发言，听的同学可以帮忙补充。 5、大家说的很棒，如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧！ 6、指名读自己的写话，集体修改。 7、再读自己的写话，试着修改。 8、收集优秀作品，展示于“学习园地”。