《雨点》第一课时教学设计.docx

【课题】2、雨点【课时分配】2课时第（ 1 ）课时 课型:新授【课时目标】1、能正确、流利、有节奏地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋。3、会读生字，会写4个生字 “进”、“步”、“洋”、“觉”。【教学重点】1、识字，写字。2、朗读课文。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、做游戏，学习生字词：1、同学们，你们喜欢做小游戏吗？现在，我们来做一个“我来做，你来说”的游戏。2、老师做睡觉动作，学生说动作名称。出示带音节的词语“睡觉”，说说要读准这个词要注意什么。领读，齐读。3、用此方法读准“散步、奔跑、跳跃”。4、去掉音节读词语。5、这四个动作不一样，你能在朗读时把他们的不一样读出来吗？请同学们在小组内读一读，看怎样读更好。指名小组读，齐读。二、揭示课题：1、这几个动作除了我们人类会做外，还有谁会做？2、有一样事物，它不是人类，也不是动物，可是，它也会做这些动作。你们觉得奇怪么？想知道它是谁么？出示图，你们认识它吗？3、对了，是雨点。（板书“雨点”）这个会像我们一样睡觉散步的就是小雨点。你喜欢它吗？我们怎样读才能表达对他的喜爱呢？请你听听老师的两种读法。你喜欢哪一种？为什么？教读“雨点儿”。4、现在，我们一起来向小雨点问声好。小雨点听到了我们的问候，高兴地从云层中落下来了。它会落到哪儿去呢？怎么会像我们一样睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？同学们，你们想知道吗？（板书“2”）读了第2课雨点，你们就会知道了。请你们把书打开到第2课，自己读一读课文。 三、朗读课文：1、出示读书要求，老师读。2、学生朗读课文，小组内互助。3、检查：（1）出示带音节生字词，自由读。说说要特别注意的地方。领读、齐读。 去掉音节读词语。 （2）出示课文，谁来把课文读给大家听？ （3）你觉得她读得怎么样？ （4）读课文不但要正确、流利，还要有抑扬顿挫，轻重缓急。为了让同学们读得更好，老师给课文标出了节奏线。请同学们看着节奏线跟老师读一句。教师领读第一句。 指名读，评析。 （5）小组内练习朗读后三句。指名小组读，评析，齐读。 （6）出示不标节奏线的课文，你能也读出抑扬顿挫来么？小组内一起读读。等一会我们比一比，看那组读得更好。指名小组读，评析，齐读。四、图文对照：1、出示读书要求，老师读。2、学生按要求读写。3、检查：（1）出示图1，课文中哪句话写了这幅图？出示句子，齐读。认识池塘特点。（2）用此方法学习后三句，分别认识小溪、江河、海洋。4、出示全文，边读边做动作。五、初步整体感知课文：1、你现在能告诉老师，雨点落到哪里了吗？你能把这几个地方连起来说吗？ 2、书上的这些插图是画给小朋友看的卡通图，你们想认识大自然中真正的它们吗？现在，我们就来认识它们。出示图和句子，齐读。 3、在课文中，池塘、小溪、江河、海洋的先后顺序能不能调换呢？雨点在不同的地方为什么会做不同的动作呢？雨点还会落在什么地方、做哪些动作呢？这些呀，我们将在下节课学习。现在，我们来学写4个生字。六、教学生字“进、步、洋、觉”： 1、出示生字，指名读。 2、看文后笔顺，边读边书空。3、分别出示生字，说说结构，特别要注意的地方，认识新偏旁“止、见”。4、教师范写指导，重点是“步”。5、学生描红：做写字操描红仿影临写。【板书设计】2、雨点 睡觉 散步 奔跑 跳跃看点所在： 本课时的教学设计中，用动作辅助识字、朗读。老师首先根据课文内容做动作，用动作谜提高学生的学习兴趣，教学课文中的重点生字词“睡觉、散步、奔跑、跳跃”，使学生不但会认会读，还理解了意思。在朗读教学时，在学生正确、流利地朗读了课文的基础上，让学生边读边做相应的动作，进一步巩固了对生字词的认识和理解。这些做法，值得我在今后的教学中灵活运用。