《除法竖式的认识》教学设计.doc

《除法竖式的认识》教学设计
教学目标：
　　1、知识与技能
利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2、过程与方法
创设情境，让学生知道计算问题从生活中产生，体会到生活中处处有数学。
3、情感、态度与价值观。
培养学生学习的兴趣及初步的观察和概括能力。
教学重点：
会用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义。
教学难点：
让学生了解除法竖式中各部分的含义。
教学方法：
本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用除法竖式计算表内除法。
教学过程：
一、谈话导入
师：以前我们学习了平均分，你能说说什么是平均分吗？
生：把东西拿来平均分，每份分得一样多。
师：平均分用什么方法表示？
生：除法。
师：今天我们继续学习和除法有关的知识。
板书：除法竖式的认识。
二、新课
（一）教学例1
1、出示例1的情境图。
教师边出示边介绍：把12枝花，平均插在3个花瓶里。
问：每个花瓶插几枝？
学生独立列式：12÷3＝4（枝）
2、教学竖式
师：我们也可以利用竖式来计算。除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式不一样，哪不一样呢？
（1）先写“”表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“”里，除数写在“”的左边。
指导学生在本子上练习：除数…………被除数。
（2）12除以3的商是4，把4写在“”上面，要与被除数12中的2对齐。每个花瓶里插了4枝，共有3×4＝12（枝），就把3×4＝12的积写在被除数12的下面，表示原来的12枝都插在花瓶里，12－12＝0，刚好分完，没有剩余，用“0”表示，竖式中这样写，在3×4＝12即分掉的12下面用直尺画一横线，用被除数12减去3×4的积，等于0，写在横线的下面，写时注意与被除数的个位对齐，指导学生在练习本上练习。
如：
（3）引导学生总结除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除法乘积的写法。
3、试一试
出示题目，让学生分别算一算。
全班交流时，重点让学生说一说除法竖式的写法及表示的意思。
（二）教学例2
1、出示“分桃子”情境图。
师：从中你获得了哪些信息？
生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子。
师：那可以分给几只猴子？
2、学生独立分析：并列式解答：45÷5
3、被除数是45，除数是5，商应是几？请大家列出竖式。竖式中的商应写在什么位置？
（因为商是9，是9个1，所以要把9写在被除数个位的上面。）
4、下一步该怎样计算？把5和9的乘积写在被除数的下面。
最后一步怎样算？用减法画一横线，在横线下面把0写被除数的个位对齐，得0表示正好分完，没有剩余。
如：
三、课堂活动
指导学生完成课本上课堂活动中的第（一）、（二）题。
四、小结
师：今天这节课，你学习哪些知识？在写除法竖式时要注意什么问题？
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