中学课余体育训练存在的问题及对策(一).doc

体育训练论文-中学课余体育训练存在的问题及对策(一)摘要：培养体育后备人才，是关系到当代体育发展的重要研究课题。中学是培养我国体育后备人才的重要基地，主要通过课余训练来进行。当前学校课余训练中普遍存在重比赛名次，追求升学率，轻培养输送，训练制度不健全，缺乏科学性和系统性等问题。为此，特提出一套解决的对策。 关键词：中学；课余体育训练；后备人才；问题；对策。 现代体育运动竞争的实质，是体育人才的竞争，特别是体育后备人才成长速度及人才储备的较量，而中小学是培养强大体育后备人才的启蒙训练基地，通过课余训练，有计划，有目的地培养高水平运动员，对未来实现和保持竞技体育强国起着长期的、全局性的作用，是我国体育事业发展的一个战略重点。 纵观世界体育强国，无一不把中小学体育的课余训练作为重点来抓，这已成为当前体育发展的趋向。 近几年，我国中小学的课余训练有了较大发展，特别是传统项目开办以来，向国家、省运动队、体育运动学校和体院输送了大批的优秀后备人才，为我国体育事业的振兴做出了贡献，充分显示了它的优势。然而必须看到，在我国体育后备力量青黄不接的矛盾还相当突出，课余训练中还存在很多问题，训练缺乏长期性和系统性。特别是课余训练与文化学习，两者之间的协调关系仍然没有很好地解决，不少人存在着重智育轻体育的现象，特别是一些领导同志。长此以往，势必影响课余训练的发展，挫伤训练的积极性。本文试对当前学校课余训练中表现出来的问题作一剖析，并探索解决的对策，以供大家参考。1研究的时间、对象、方法。 1.1研究时间。 19982000年。 1.2研究对象。 江苏省：徐州市、南京市、淮阴市，连云港市，共计38所中学。 1.3研究方法。 1.3.1文献资料研究法参阅了心理学，教育学，运动训练学，学校体育学等资料。 1.3.2问卷调查法。 为了解学校课余训练中的存在问题状况，分别对这38所学校进行了问卷调查，同时分别召开了部分学校班主任、家长、运动员和带队教师的座谈会，广泛地听取了他们的意见，同时得到了反馈信息。因此，材料来自第一线，具有一定的代表性。 2目前课余训练中普遍存在的问题。 2.1轻培养输送，重比赛名次。 中学时期是选好苗子从小培养，系统训练，打好基础，输送后备人才的关键阶段。但是，由于少数人过份地注重本校在体育比赛中的成绩和名次，存在着严重的急功近利思想，忽视了系统训练和培养输送。具体表现在，选才时注意运动成绩，大量的早熟运动员虽然比赛成绩相对较好，但是输送率低。在训练过程中忽视了基础训练，向成年化发展，使训练缺乏系统性，未能发挥学校课余训练的铺路石的作用。 在训练中采用“拔苗助长”式的训练方法，使一些本可有一定发展前途的苗子昙花一现，中途夭折。 2.2追求升学率，课余训练得不到保证。 有部分中学领导对体育认识不足，对学校开展课余训练不够重视，“重智轻体”的思想严重，唯恐运动队训练拖了升学的后腿，不愿开展课余训练，认为参加训练或比赛，影响学习，旧的功课不巩固，新的功课无法补，同时补课与训练时间发生冲突，造成学习成绩越来越差，影响了运动员课余训练的积极性。 2.3家长不支持，造成业余体校生源不足。 许多家长希望自己的孩子“成龙成凤”，成为明星，但又不愿让子女从事体育运动，学习成绩好的学生固然不想进行课余训练，有体育专长的学生也怕受到家长的责难。更怕万一体育出不了成绩，又没学到文化，吃亏的是自己。有些家长把子女送到业余体校，目的仅仅是增强健康，增强体质，而并不希望有所建树，只有那些认为自己子女不是学习的料，文化课较差，又顽皮的家长才将子女送到训练队，希望他们能有一技之长，在体育上有所成就。这些现象，造成业余体校生源的不足。 2.4训练制度不健全，缺乏科学性和系统性。 我们在调查中发现，课余训练不同程度存在训练无大纲，随意性明显，训练设施不全，学校场地小，师资力量不足，经费无保证等问题。不少学校的教师缺乏系统训练的理论知识，加上上课任务重，负责全校广播操，课外活动的开展，还要带队训练，进行超负荷运转，难以调动体育教师的积极性。加之受到片面追求升学率的冲击，不少学生的文化学习负担过重，教练员只好见缝插针，使训练的质量受到严重的影响，造成课余训练缺乏长期性和系统性。 2.5竞赛问题。体育竞赛是推动体育发展的一个杠杆，学校参赛存在的问题很多，一是少数尖子运动员重复参加各类比赛，疲于应付，影响学习，遭到老师和家长的反对，二是为取得好成绩，弄虚作假，冒名顶替，谎报年龄，严重影响了学校体育竞赛的质量，挫伤了一些学校课余训练的积极性。三是教育部门和体育部门的关系不顺，对训练听之任之，不加过问，有赛有队，无赛无队，使训练提高流于形式。市、县体校在一些被命名为所谓的传统项目学校选拔运动苗子，以学校的名义参加各种比赛，比赛只突出了重点项目，非重点项目被忽视，有的被取消，造成了人才和设施的浪费。 3进一步发展我国课余训练的对策建议。 3.1端正指导思想，建立学校课余体育训练制度。 首先要解决好各级领导对体育工作的指导思想问题，建立学校课余体育训练制度。学校应把体育课余训练纳入学校工作计划，把培养体育后备人才作为重要任务来抓，努力克服短期行为，把追求比赛名次，为学校争夺锦标转移到向上输送人才，争作贡献上来。 3.2处理好课余训练与文化学习的关系。 首先应形成思想工作、学习、业余训练一体化管理，建立各种制度和措施，把运动员的业余训练和文化课的学习纳入学校或教务处的工作计划之内，定期检查，特别是文化课跟不上中等水平的学生，应停止训练，让其补课。有关领导、班主任和教练员要经常深入课堂、运动队检查作业，定期召开运动队领导组会议，听取情况，及时处理。外出比赛专派文化课教师跟队在空余时间补课，在假期集训期间，安排一定时间补上文化课。 3.3加强教师队伍建设，提高科学化训练水平。加强思想政治教育，提高教练员的文化素质、管理能力和训练水平是搞好课余训练的关键。为此，要合理安排教练员的工作，领导要从战略眼光出发，关心他们的成长，创造各种条件让他们进行进修和补课。特别是对一些尚未具备学历条件的年轻教练员，应有计划地送他们进修，短训，组织参观、学习现代运动训练的理论知识，掌握运动训练的科学方法和手段。并请有关部门尽快地编订出一套比较科学，适应不同年龄阶段的训练大纲。开展“走出去、请进来”的交流活动，把“封闭式训练”逐步与“开放式训练”结合一体。 各级组织要关心带队教师的疾苦，给予相应的工作量和补贴，职称评定要与工作成绩挂钩。对多年来在课余训练中做出了较大或突出贡献者，应关心他们政治上的进步要求，积极、慎重地发展其入党；扩大带队教师在评定先进中的比例，以此提高他们的社会地位，扩大政治影响和知名度。为广大教练员提供良好的工作、学习、生活条件。 3.4明确竞赛目的，深化体制改革，充分发挥杠杆作用。 比赛的目的是为了检阅，交流和互相学习，为了促进和提高。由于中学的训练和文化学习时间较紧，所以教委和体委部门要协调好体制上的各种关系。在制定比赛计划时应全面考虑，比赛的层次要适当减少，尽量减少重复比赛，比赛的时间最好利用暑假，比赛的场地应相应集中在基层，最好每年集中搞一两项比赛活动，尽量减少学生的负担。比赛应突出重点项目，突出人才输送，突出基层单位，特别是在奖励上要向发现人才和培养人才的启蒙老师倾斜。竞赛的内容和计分方法都应突出基本素质与基本技能的训练和文化知识掌握情况。举行省、全国性比赛时可以增加测试文化知识，成绩不合格者取消代表资格，实行综合评分，以保证学习和训练两不误。 教委和体委要加强对学校课余训练的领导，充分发挥各自的优势。教育部门主管学生的思想和文化教育，体委部门要发挥出业务上的优势，在教练员、经费、场地、器材上给予大力的支持。只有改革现存竞赛制度，才会给课余训练带来新的活力。 严肃竞赛纪律，发现冒名顶替，虚报年龄，调借队员的行为要追究当事者责任，进行处罚。 3.5广开集资渠道，依靠社会办体育。 课余训练经费的严重短缺，给课余训练工作的发展带来很大的困难。各级有关部门除扩大行政拔款外，还要向社会广开财路，争取各大厂矿和企业单位的赞助和投资，依靠社会的力量和帮助，改善学校课余训练的条件，促进运动水平的提高。 参考文献： 1曲宗湖。几个国家学校体育比较M.北京：北京体育学院出版社，1987. 2刘绍曾。对我国学校课余体育训练现状的思考J.北京体育大学学报，1984,（4