线段的教学设计.doc

认识线段西来桥学校 石春香教学内容：苏教版二年级上册第59 60页的例题及“想想做做”第15题。教学目标：1通过实际操作和观察等活动，体会和认识线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征；学会用直尺画线段，体会连接两点只能画一条线段。2通过学生的实际活动，培养学生初步的观察、比较等能力，发展初步的空间观念。3在学习和操作中进一步增强学生的学习兴趣，获得成功的快乐。教学重点：认识线段的特点，建立起线段的直观映象，了解线段的基本属性。教学难点：帮助学生在具体感知的基础上抽象出线段的图形，帮助学生建立线段的概念教学过程：一、生活导入。小朋友，在我们生活中有各种各样的线，老师把它们拍下来了，我们一起来看一看，想一想，你能把这些线分成哪两类？出示图片。指名分类。指出：对，生活中的线有些是直的，有些是弯的，我们可以这样把它们分成两类。二、操作观察认识线段特点1感知线段。请你观察一下你桌上的棉线，看看这根线是什么样的？提问：你有办法让它变直吗？请你动手试一试。学生操作，两手拉紧棉线。指名说：你是怎么让它变直的？提问：小朋友真聪明！用两手把这根线拉紧，线就变直了。谁来指一指老师拉紧的这一段直的线从哪里到哪里？（指名学生指一指）说明：对，老师两手捏紧的地方是线的两头，也叫两端。我们把拉直的线固定在黑板上，刚才两手捏紧的这两端可以看作两个点，我们就叫它端点。（说一说“端点”）追问：拉直的这段线有几个端点？（板书：两个端点）你们刚才拉直的棉线的端点在哪儿？同桌两人互相指一指。提问：小朋友再仔细观察两手间的这段线，谁能完整地说说它有什么特点吗？指出：像这样把一根线拉紧，它是直的，有两个端点。这时两手之间的这一段就可以看成线段。（板书：线段 ）今天我们就一起来认识数学上的新朋友线段。（板书课题：认识线段）2、继续变化棉线的方向，追问：“现在这段线能看作线段吗？”指出：像这样，两手拉紧的线不管的方向怎样变化，只要是直的，有两个端点，它们都可以看作线段。3认识线段。说明：线段可以用这样的图形来表示（出示一条线段）。追问：这个图形就是什么？这条线段这两端的点表示什么？谁来说说线段有什么特点？引导：你认识线段了吗？请大家闭上眼睛想想线段是什么样的？并和同桌说说线段有什么特点？4判断强化。完成想想做做1：让学生独立完成后交流并说明理由。5、线段还藏在我们身边。黑板面的边、课本面的边都是直的，有两个端点，都可以看成线段。你能找一找，我们身边还有哪些物体的边也可以看作线段吗？找到了告诉你的同桌。小结：我们刚才找出的一些物体的边都是直的，都有两个端点，所以都可以看作线段。三、操作比较感受线段长短谈话：出示长方形纸，这张长方形纸上能找到线段吗？这张纸上还隐藏着线段呢！看老师把它找出来。演示：把这张长方形的纸对折，这里的一条折痕也可以看作一条线段。操作：请你也来折一折，你能折出比这条线段段更长一些的折痕吗？你能折出比这条线段更短一些的折痕吗？ 交流。说明：小朋友真会动脑筋！通过折一折，我们发现有些线段要长一些，有些线段要短一些，线段是有长有短的。（板书：线段有长有短）四、实践尝试学习线段画法1尝试画线段。小朋友，我们已经认识了线段，线段是什么样的呢？（直的，有两个端点）引导：知道了线段是怎样的图形，想不想自己动手画一条线段？学生利用一些工具尝试画一条线段，教师巡视，帮助有困难的学生。然后展示学生所画的线段。2归纳画法。提问：你是怎么画的？用什么工具来画线段的呢？老师没有直尺怎么办？指出：只要物体直的边就可以用来画线段，一般可以沿着直尺的边画线段。 教师示范沿直尺的边画线段边说明方法。请你利用直尺再画一条比刚才长一点或短一点的线段。四、巩固深化，应用拓展1、数一数。刚才我们画了线段，现在请你来数线段。出示题，指出：三角形是由三条边围成的，每条边都是直的，两边相接的地方就是端点，所以每条边都是一条线段。三角形有几条线段围成的？后面几个图形你也能数数，说说是由几条线段围成的？独立完成后组织交流。提问：三角形有几条线段围成？正方形呢？五边形和六边形呢？你发现了什么？指出：几边形就是由几条线段围成的。2、出示正方体。正方体上能找到线段吗？你能找到几条线段？指名数后，问：你能有顺序地数出所有的线段吗？3、 画一画。（1）教师在黑板点两个点，提问能连接这两点画出一条线段吗？（指名一学生板演画一画）其余小朋友看“想想做做”第3题：连接两点画一条线段。提问：小朋友想一想，连接两点能画几条线段？还能画吗？（板书：连接两点只能画一条线段）（2）请看第4题。这里有三个点，要求连接每两点画一条线段。想一想，什么叫“每两点”？让学生独立完成，交流画成的是什么图形。（3）如果有四个点，每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？让学生学生独立完成“想想做做”第5题后交流和补充。（4）如果有5个点，每两点连一条线段，你能有顺序地连一连吗？看看连出了什么图形？赶快试试看！四、总结评价，延伸拓展提问：今天你认识了什么？线段有什么特点？你能用线段象老师一样创造一幅漂亮的画吗？