“会说话的标志”教学设计.doc

大班系列主题活动：会说话的标志
主题设计思路：
儿童的世界是具体形象的，就像标志所表现出来的一样，简约形象的图案让孩子们喜爱，更给他们提供了广阔的想象空间——这个标志表示什么意思？为什么它要设立在这里？……这些问题吸引着孩子们去了解、探索。
现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装盒上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此我们带领孩子们走进了丰富多彩的标志世界，让孩子们自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所蕴涵的规则。在为幼儿园、班级等环境设施设计标志的过程中，建立初步的规则意识。
环境设置：
*展览幼儿的“标志记录表”，鼓励幼儿互相交流
*在语言区提供各种标志的图片、操作卡片、书籍等供幼儿自由翻看。
*师生共同将为幼儿园设计的标志贴到幼儿园相应的地方。
*与幼儿共同把为班里设计的标志粘贴到相应的位置。
*收集、展览各种日常生活中常见的标志的图片及图书，使幼儿观察、认识，丰富“标志”的知识经验。
家园共育：
*请家长带领幼儿在周围环境、日常生活中寻找各种各样的“标志”，讲解“标志”的作用并记录在表格中。
*家长协助幼儿根据家居环境为自己的家设计各种各样标志，并以绘画的方式表现。
*请家长继续带领幼儿寻找，感受各类标志在日常生活中的广泛应用。

活动一：我知道的标志（语言）
活动目标：1、能说出日常生活中常见的、熟悉的标志，知道其特征及意义。
2、喜欢用绘画的方式进行表现。
活动准备：孩子们在社区里看到的“小心电缆线”的标志，图画纸、蜡笔、水彩笔等。
活动过程：1、谈话：
*教师引导孩子们说出在社区里看到的标志。
*观察标志的颜色、形状等特征。
*提问：这个标志是什么意思？
2、幼儿讨论：
*还知道哪些标志？
*孩子们说一说自己还知道的标志的特征及代表的意义。
3、绘画标志：请孩子们将自己知道的标志画下来，并粘贴到墙饰上。

活动二：我找到的标志
活动目标：1、能积极、主动的寻找周围环境、日常生活中的标志，并用自己喜欢的方式进行记录。
2、能够清楚连贯、大方地向大家介绍自己找到的标志。
3、能倾听同伴的介绍，对多种标志感兴趣。
活动准备：纸、铅笔等
活动过程：1、幼儿自己设计记录表。
2、带领幼儿到户外寻找标志，并记录下来。
3、幼儿介绍自己观察和记录的标志。
*提问：你在什么地方发现了什么样的标志？
*幼儿分组进行介绍。
活动延伸：为了让孩子们认识更多的标志，同时达到家园共育，让家长和孩子们一起走进社区，观察记录社会、生活环境中的标志。

活动三：还有哪些标志
活动目标：1、尝试运用记录表，观察、记录环境中的标志。
2、能够清楚连贯、大方地向大家介绍自己找到的标志。
3、能倾听同伴的介绍，对多种标志感兴趣。
活动准备：召开家长会向家长介绍活动目的、意义，与孩子一起寻找、记录环境中的标志，标志记录表。
活动过程：1、孩子们观看、交流各自的标志记录表。
2、幼儿介绍自己观察和记录的标志：*这个标志是什么样的？表示什么意思？
*为什么要设立在这里？它有什么用？
3、小结：在不同的地方有不同的标志，这些标志都是为了帮助人们更好的生活。
4、幼儿将自己的标志记录表粘贴到墙饰上。
活动延伸：从活动中，孩子们对马路上的标志格外感兴趣，于是我们延伸出下一活动，带孩子们寻找、记录、认识马路上的标志。

活动四：马路上的标志
活动目标：1、通过寻找马路上的标志，进一步认识、感受标志在日常生活中的广泛应用。
2、认识马路上标志的特征、了解其意义及其与人们生活的关系。
3、乐于用绘画的方式进行表现，体验表现的 快乐。
活动准备：1、选择幼儿园附近的、各种标志较多的马路。
2、每人一支笔、一张纸。
活动过程：1、激发幼儿到马路上寻找标志的兴趣。
*提问：我们发现，生活中有许多标志，在我们幼儿园附近的马路上有标志吗？有些什么样的标志？
*商量寻找标志时应注意的安全问题。
2、寻找马路上的标志，感知标志为人们生活带来的方便。
*边走边寻找：马路上有哪些标志？
*这个标志是什么样的？表示什么意思？
*为什么要设立在这里？它有什么用？
3、记录找到的标志。
4、小结：在不同的地方有不同的标志，这些标志都是为了帮助人们更好的生活。
5、选择材料，画出马路上的标志。
活动延伸：教师与幼儿一起布置“马路上的标志”的墙饰。

活动五：幼儿园需要哪些标志？
活动目标：1、能根据幼儿园环境、设施、活动的需要，为幼儿园设置标志。
2、能大胆地将自己的想法提出来，并会对同伴的建议做补充。
活动准备：绘画纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、硬纸板等。
活动过程：1、引发幼儿为幼儿园制作标志的兴趣
*提问：我们的幼儿园里有许多会说话的标志，给大家的生活带来了方便。
*请幼儿说说幼儿园有哪些标志，在什么地方，有什么意义？
*讨论：幼儿园哪些地方需要标志？
2、寻找：幼儿园的哪些地方需要标志？
*孩子们结伴寻找、商量，并把需要标志的地方记录下来。
3、交流：确定幼儿园需要标志的地方。
*提问：幼儿园哪些地方需要制作标志？制作什么样的标志？为什么？
4、幼儿选择材料进行标志制作。
活动延伸：教师与孩子们一起将做好的标志粘贴到幼儿园需要标志的地方。

活动六：我们班需要哪些标志？
活动目标：1、能根据本班环境、设施、活动的需要设置标志。
2、能大胆地将自己的想法提出来，并会对同伴的建议做补充。
活动准备：绘画纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、硬纸板等。
活动过程：1、引发幼儿为本班制作标志的兴趣
*提问：我们的班里也有许多会说话的标志，给小朋友的生活带来了方便。
*请幼儿说说我们班有哪些标志，在什么地方，有什么意义？
*讨论：我们班还需要哪些标志？
2、寻找：找一找本班有哪些地方需要标志？
*孩子们结伴寻找、商量，并把需要标志的地方记录下来。
3、交流：确定班里需要标志的地方。
*提问：我们班哪些地方需要标志？需要什么样的标志？为什么？
4、幼儿选择材料进行标志制作。
活动延伸：教师与孩子们一起将做好的标志粘贴到班内需要标志的地方。

活动七： 走进消防队
活动目标：1、了解消防队员叔叔的工作环境、工作特点及所使用的消防用具。感受他们工作的辛苦与快乐。
2、对消防安全知识、标志感兴趣，能大胆的提出问题和想法。
活动准备：公安消防支队、园长为孩子们提前联系、教师与消防队员协商参观方案、中巴车、幼儿自带水壶
活动过程：1、教师与幼儿乘中巴车来到消防队。
2、 随消防队员叔叔进行参观，认真倾听听消防队员叔叔的介绍，并回答消防队员叔叔的提问，同时提出自己的问题、想法。
*认识消防车的主要结构特征。
* 观看消防安全标志的特征、听消防队员叔叔介绍它们代表的意义。
*看消防队员叔叔接到报警后的演习。
*向消防队员叔叔提出自己的问题、想法。
3、与消防队员叔叔一起合影留念。
活动延伸：进行逃生演习，让孩子们充分体验标志在人们生活中的作用。

活动八：标志是我们的好朋友
活动目标：1、初步尝试用排比方式创编关于标志的儿歌，体验创作的乐趣。
2、积极参与班级讨论，大胆地进行创编。
活动准备：1、幼儿对各种标志有了一定的认识、了解。
2、各种标志卡片
3、纸、笔
活动过程：1、巩固对标志的认识
*出示标志卡片，请幼儿说说标志的名称、意义，知道标志给人们生活带来的方便。
2、创编儿歌
*教师说儿歌的上半部分，激发幼儿创编下半部分的愿望。
妈妈告诉我：标志是我们的好朋友。
它虽然不会说话。
却能告诉我们：这是什么地方？
应该做什么？不应该做什么？
标志，真的这么神奇吗？
*幼儿集体创编儿歌。
*启发幼儿从标志的名称、作用入手来创编儿歌。
3、师生共同整理诗歌，并记录下来。