前滚翻教学设计.docx

教学设计 城北初中 郝翠芳一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中教师以学生为中心,积极调动学生的学习积极性,活跃学生思维,正确引导学生思考和探索,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。 二、教材分析 本课以前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的巩固和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把前滚翻技术结合到竞赛中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。三、学情分析 本课的教学对象为八年级的学生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上渴望求新、求异、求趣，但又怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大部分学生小学都没有学过前滚翻、后滚翻，很多学生不自信、胆怯。针对这一实际情况，我安排了这一节新授形式的前滚翻课,让学生基础牢固动作掌握熟练.真正做到在关键时候能自救或自我保护.四、设计理念对于天性活泼好动，勇于表现自己，富有求知欲的初中生而言，单纯地进行前滚翻的教与学，会使教材显得枯燥无味。因此，本人在教学设计上创设情境，通过挂图,以及生活中的实例趣味性的引导，侧重于学生的主题地位，激发其自主 探究能力、合作意识以及创新精神的培养，在教学中还加入了音乐的元素,是学习过程轻松活泼,促进其综合素质的提升和身心的全面发展。五、教学策略本节课本人根据前滚翻这项体育运动对场地要求不多而且易于组织的特点，将教学 设置在篮球场上。教学过程中准备阶段中采用音乐的伴奏下进行徒手操,跳绳等多种形式的准备活动以求达到热身的效果，基本教学中，使学生通过图片展示的方式，以小组为单位，自主、探究式学习的方法，发扬民主、自由发表意见建议、团结协作及归纳总结等等学习能力。在游戏部分巩固了前滚翻练习,有滚翻,有跳跃,有跳绳,积极活跃学生的一切活动能能力,也充分运用了器材,培养学生的竞争意识,和团队合作意识.六、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个个教学目标： （一）认知目标：使学生认识到滚翻动作既是一种技巧，同时也是安全自我保护的手段，使学生乐意参加前滚翻的各种练习，知道动作要领，积极思考身团紧，体前翻的方法，大部分学生基本掌握前滚翻的动作要领。（二）技能目标：学生能做好前滚翻的动作，并能在此基础上创新多种滚翻形式，提高学生灵活性，并学会保护和帮助。（三）情感目标：培养学生自主体验和尝试动作练习，在集体环境中互帮互助，团结协作的精神，培养合作学习能力。同时培养学生仔细观察，积极思维，自我评价，提高审美和鉴赏美能力。七、教学重难点 重点：低头撑垫，脚蹬地。 难点：撑垫提臀 团身紧设置教学重难点是依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。 八、教法与学法 教法：主要运用直观挂图演示法、语言激励法、竞赛法、评价法等教学方法，让学生观看、模仿其动作技术结构，同时简化技术难点，降低技术规范，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。 学法：采用观察法、模仿法、小组讨论学练法、保护与帮助法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结协作的学习氛围，让学生通过多练习，多思考，不断提高动作质量，体验成功的乐趣。