故诗颂读回乡偶书.doc

万科西半岛小学“精致教育”教学模式教案
 学科
语文
年级
二年级
备课人
桂林
课题：古诗诵读：回乡偶书
课时数
1
教材解读：
这首诗诗人通过描写回到久别的家乡时的情景，抒发了岁月流逝，人世沧桑的深切感情。
教学目标：
1、会认‘3个生字。
2、会背诵古诗。
3、在诵读的过程中，受到古文化的熏陶。初步感受诗文的意思。
教学重难点：
1．熟读古诗，会背诵古诗。
2．在诵读的过程中，初步感受诗文的意思。
预习单（附在教学设计后）
教学板块
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导
一、激趣导入
1、 教师带着假胡须走上讲台，请大家猜一猜我是谁？
2、 我是诗人贺知章。我小时候就离开了家乡，家乡的水，家乡的路是一点也没有变啊！可也是，这么多年没有回来，难怪大家不认识我。面对此情此景，我要赋诗一首。（板书课题）
第二板块：合作探究、自我展示
二、初读感知。
同学们，刚才老师扮演的诗人贺知章，他是一位非常有才华的古代诗人。这首《回乡偶书》是他的代表作之一，今天我们就来学习它。
1、 学生读古诗，注意字音。
2、 认读生字。
3、 再读古诗，注意把它读流利。
三、研读感悟。
1、 范读古诗
2、 指名读诗，巧妙评点。
（预设1）学生流利读出古诗，缺乏情感。
诗人评点：我年纪太大了，像你们这样一口气读下来，气肯定喘不过来呦。要读慢一点，加进自己的感情。
（预设2）一学生放慢速度有感情读诗，但四行诗的调子完全一样。
诗人评点：（大声跟读）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”你理解了我，有些伤感是吧。后两行该怎么读呢？
（预设3）一学生轻松愉快地读出后两行。
诗人评点：是啊，就当我回到故乡心情伤感时，村边的孩子们围住了我问个不停，看着他们天真可爱的样子，我心情顿时舒畅起来。
（预设4）一学生入情入境读全诗，极富诗韵。
诗人评点：我真是找到知音了啊！
四、诵读欣赏
1、 同学们，刚才大家和诗人一起读诗品诗，非常棒！你们想不想来扮演一下诗人呢？
2、 小组内读诗，推选扮演者。
3、 指名演读。
第三板块：巩固练习、拓展延伸
五、背诵积累
1、 学生自由背诵古诗，并指名展示。
请大家在课外找一找贺知章所写的诗文，读一读，背一背。

1． 学生齐读古诗诗题。

2． 学生读古诗，注意字音。
3． 认读生字。
4． 再读古诗，注意读诗读流利。

5． 研读古诗

6． 指名读诗，巧妙评点。

7． 学生流利读出古诗。

8． 小组内读书，推选扮演者。

9． 背诵积累

10． 学生自由背诵古诗。
板书设计：
　　　　　　　　 回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
预习内容
1.预习课文2.圈画生字3.查字典组词
我知道了
学会书写并认识一类字，理解词语：偶书，老大，鬓毛，衰
我的疑惑
1、理解诗意。

教学反思：