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巧用数学棒，让数学活动更精彩

姓名： 徐 仙

教龄： 3 年

职务： 教 师

职称： 无

单位：镇江新区实验小学附属幼儿园

巧用数学棒，让数学活动更精彩
摘要：幼儿园数学教学是具有高度抽象性和严密逻辑性的教学活动，幼儿年龄小，以具体形象思维为主，两者之间存在着一条“鸿沟”，而数学学具则是架在这条“鸿沟”上的桥梁。借助数学棒，让幼儿具体形象地感受数的概念和数的知识，懂得数与量关系，发现数的存在等，让数学活动更精彩。
关键词：巧用 数学棒
数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是幼儿收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养幼儿创新能力的过程。因此，教师应努力为幼儿的数学活动创造条件，“数学工具”则是幼儿数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为幼儿提供实践的空间。数学棒、实物卡、数棒、点卡等都是幼儿数学教学中重要的基本工具，本学期在教学中运用最多的则是数学棒。
数学棒在幼儿学习数数,认数,数的分合中必不可少,巧用数学棒，会让你的整个数学活动更生动、更丰富、更精彩！在数学教学中应该如何巧用数学棒呢？我从以下几点谈谈自己的一些看法。
一、 巧用数学棒数数，让幼儿更好的做到数物对应。
幼儿数数有两种形式，一是口头数数，即1、2、3……地念，是模仿成人的顺口溜数数。这种数数不是建立在对数词意义的理解上，而是凭机械记忆，幼儿只能像念儿歌似的按顺序背诵1到10的数，而对数字的实际意义并不理解，往往不能用以表示物体的数量。二是按物点数，即口头数数和手指点物对应，计算物体的数量，并用集合的方法表示出来。幼儿学习数数十分重要，它是今后学习数的组成和学习加减运算的基础。那么，在日常教学中，怎样培养幼儿的数数能力呢？
首先在幼儿会口头数数的基础上，教幼儿按物点数。教幼儿按自然数的顺序，用右手从左至右点着实物数数，手口一致，不重数，不漏数，手指动作或微微点头动作相互协调配合，这可帮助幼儿理解数词和物体的数量相对应的关系，掌握数的实际意义。其次，在教幼儿数数时，一定要让孩子动脑、动手、动口，在想一想、看一看、摸一摸、拿一拿、听一听、画一画、讲一讲的过程中，认识物体的数量。
数数的方法也是根据不同阶段而选择的。开始时可让幼儿模仿数数，老师数2根数学棒，幼儿也数2根数学棒。然后要求幼儿听清要求进行数数，例如：老师让幼儿拿4根数学棒，幼儿在许多数学棒中拿出4根数学棒；老师拿出5根数学棒，幼儿就拍5下手，等等。 　　
在日常生活中，还要教会幼儿分类数数。如：桌子上摆着不同数量的数学棒，让幼儿数出蓝色有几根，黄色有几根，白色有几根，红色有几根。或者发给幼儿一把不同颜色的数学棒，数一数相同颜色的数学棒有几种。　　
教幼儿学习数数，应尽可能与生活实际相结合，并采用一些游戏的形式，着重于动手操作，这样有利于培养幼儿的学习兴趣，更能在日常生活中认识数的实际意义。　　
二、 巧用数学棒学习数的组合分成。
《数学课程标准》中指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课程改革不断深入的今天，更加倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，确定学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。在学习数的组合分成时数学棒的巧妙使用很重要。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教《学习9的组成》这一节课时，我让幼儿拿出9根数学棒棒，把9 根数学棒棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。可见巧用数学棒确实会让教学过程更精彩。
三、 巧用数学棒，让幼儿学会看图编题。
可以利用数学棒让大班的小朋友口头编题算加减法。首先通过数学棒这一实物让幼儿来观察，用自己的话来表达自己看到的内容，直观又容易，是一个很好的培养学生口头编题的素材。其次要让幼儿通过数学棒理解“+”的含义是合起来变多，“-”的含义是去掉少了。
四、巧用数学棒，摆图形学习“公用边”。
幼儿园的教学活动相对于其他领域的活动来的枯燥、单调，容易让幼儿失去学习的兴趣，这就要求老师在设计和组织指导活动中要多花心思。由于大班孩子对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望拼搭图形的欲望，针对幼儿年龄特点，我设计了《有趣的数学棒》这一课。为了更好的吸引幼儿的注意力提高孩子对活动的兴趣，同时根据年龄的特点，我特别采用变魔术手法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。首先我先上幼儿用6根数学棒变出两个三角形，而后再让幼儿用5根数学棒变出两个三角形。在拼搭的过程中幼儿的学习积极性一下调动起来，幼儿积极动手操作。然后揭示“公用边”，让幼儿用“公用边”这一魔法继续拼搭其它图形。整个数学过程人手一套操作材料，边观察、边发现的过程中幼儿自主的领悟知识，整个活动过程幼儿始终乐而不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。
孩子是学习的主人，他们渴望新奇的事物，有趣的、轻松的课堂教学氛围。因此，引导幼儿利用数学棒开展活动，发现数学棒的多种特性和功能等进行课堂教学，从而使数学活动更精彩，吸引更多幼儿的注意力，唤起他们的学习兴趣，使其产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
参考文献：
徐丽君.浅谈如何提高数学课堂教学效率[J].小学教学参考,2011 (23)