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巧用数学棒，让数学活动更精彩

姓名： 徐 仙

教龄： 3 年

职务： 教 师

职称： 无

单位：镇江新区实验小学附属幼儿园

巧用数学棒，让数学活动更精彩
摘要：幼儿园数学教学是具有高度抽象性和严密逻辑性的教学活动，幼儿年龄小，以具体形象思维为主，两者之间存在着一条“鸿沟”，而数学学具则是架在这条“鸿沟”上的桥梁。借助数学棒，让幼儿具体形象地感受数的概念和数的知识，懂得数与量关系，发现数的存在等，让数学活动更精彩。
关键词：巧用 数学棒
数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是幼儿收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养幼儿创新能力的过程。因此，教师应努力为幼儿的数学活动创造条件，“数学工具”则是幼儿数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为幼儿提供实践的空间。数学棒、实物卡、数棒、点卡等都是幼儿数学教学中重要的基本工具，本学期在教学中运用最多的则是数学棒。
数学棒在幼儿学习数数,认数,数的分合中必不可少,巧用数学棒，会让你的整个数学活动更生动、更丰富、更精彩！在数学教学中应该如何巧用数学棒呢？我从以下几点谈谈自己的一些看法。
一、 巧用数学棒数数，让幼儿更好的做到数物对应。
幼儿数数有两种形式，一是口头数数，即1、2、3……地念，是模仿成人的顺口溜数数。这种数数不是建立在对数词意义的理解上，而是凭机械记忆，幼儿只能像念儿歌似的按顺序背诵1到10的数，而对数字的实际意义并不理解，往往不能用以表示物体的数量。二是按物点数，即口头数数和手指点物对应，计算物体的数量，并用集合的方法表示出来。幼儿学习数数十分重要，它是今后学习数的组成和学习加减运算的基础。那么，在日常教学中，怎样培养幼儿的数数能力呢？
首先在幼儿会口头数数的基础上，教幼儿按物点数。教幼儿按自然数的顺序，用右手从左至右点着实物数数，手口一致，不重数，不漏数，手指动作或微微点头动作相互协调配合，这可帮助幼儿理解数词和物体的数量相对应的关系掌握数的实际意义。其次，在教幼儿数数时，一定要让孩子动脑、动手、动口，在想一想、看一看、摸一摸、拿一拿、听一听、画一画、讲一讲的过程中，认识物体的数量。
数数的方法也是根据不同阶段而选择的。开始时可让幼儿模仿数数，老师数2根数学棒，幼儿也数2根数学棒。然后要求幼儿听清要求进行数数，例如：老师让幼儿拿4根数学棒，幼儿在许多数学棒中拿出4根数学棒；老师拿出5根数学棒，幼儿就拍5下手，等等。 　　
在日常生活中，还要教会幼儿分类数数。如：桌子上摆着不同数量的数学棒，让幼儿数出蓝色有几根，黄色有几根，白色有几根，红色有几根。或者发给幼儿一把不同颜色的数学棒，数一数相同颜色的数学棒有几种。　　

教幼儿学习数数，应尽可能与生活实际相结合，并采用一些游戏的形式，着重于动手操作，这样有利于培养幼儿的学习兴趣，更能在日常生活中认识数的实际意义。　　
二、 巧用数学棒学习数的组合分成。
《数学课程标准》中指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课程改革不断深入的今天，更加倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，确定学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。在学习数的组合分成时数学棒的巧妙使用很重要。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教《学习9的组成》这一节课时，我让幼儿拿出9根数学棒棒，把9 根数学棒棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。可见巧用数学棒确实会让教学过程更精彩。
三、 巧用数学棒，让幼儿学会看图编题。
可以利用数学棒让大班的小朋友口头编题算加减法。首先通过数学棒这一实物让幼儿来观察，用自己的话来表达自己看到的内容，直观又容易，是一个很好的培养学生口头编题的素材。其次要让幼儿通过数学棒理解“+”的含义是合起来变多，“-”的含义是去掉少了。
四、巧用数学棒，摆图形学习“公用边”。

幼儿园的教学活动相对于其他领域的活动来的枯燥、单调，容易让幼儿失去学习的兴趣，这就要求老师在设计和组织指导活动中要多花心思。由于大班孩子对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望拼搭图形的欲望，针对幼儿年龄特点，我设计了《有趣的数学棒》这一课。为了更好的吸引幼儿的注意力提高孩子对活动的兴趣，同时根据年龄的特点，我特别采用变魔术手法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。首先我先上幼儿用6根数学棒变出两个三角形，而后再让幼儿用5根数学棒变出两个三角形。在拼搭的过程中幼儿的学习积极性一下调动起来，幼儿积极动手操作。然后揭示“公用边”，让幼儿用“公用边”这一魔法继续拼搭其它图形。整个数学过程人手一套操作材料，边观察、边发现的过程中幼儿自主的领悟知识，整个活动过程幼儿始终乐而不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。
孩子是学习的主人，他们渴望新奇的事物，有趣的、轻松的课堂教学氛围。因此，引导幼儿利用数学棒开展活动，发现数学棒的多种特性和功能等进行课堂教学，从而使数学活动更精彩，吸引更多幼儿的注意力，唤起他们的学习兴趣，使其产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
参考文献：
徐丽君.浅谈如何提高数学课堂教学效率[J].小学教学参考,2011 (23)