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思维导图辅助教学特色课堂教学设计.docx

上传人:仙人****88 文档编号:5484429 上传时间:2024-11-11 格式:DOCX 页数:6 大小:19.37KB
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资源描述

1、思维导图辅助教学特色课堂教学设计临汾市古县北平镇宝丰小学 党永婧教材分析、学情分析1、教材分析:本单元主要介绍的是感恩节、国旗日这些节日,以及这些节日所做的事情。主要是让学生了解更多西方节日,培养跨文化意识。在教本单元之前,学生在三、四年级已经学过春节以及圣诞节这些节日,所以学生已有一定的基础。2、学情分析:六年级的学生已掌握了一定的听说、读、写的技能,他们始终保持着对英语的浓厚的兴趣,课堂上大多数学生能积极发言,但仍有一部分学生基础较差。教学目标1.认知目标:1)能听、说、读、写单词:thanksgiving、flag, Flag Day, fly,special, meal, sound,

2、football和句子“Thanksgiving is my favorite festival. ”“We always have a special meal.” “We say thank you for our food, family and friends. ”2)能正确地理解、掌握课文对话内容,并能朗读、初步表扬对话。3)通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。2、能力目标:能向别人介绍自己所喜爱的节日,如感恩节,国旗日等。3、情感目标:通过感恩节的学习,培养起学生的感恩之心。教学重点、难点能听、说、认读生词及句子,并能灵活运用到实际的语音表达中。教学准备:多媒体课件、用于奖励的

3、小贴画若干。教学方法:通过思维导图课件辅助教学,创设一系列情景,让学生在具体的情景中学习新单词、新句型,然后再运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实的生活场景,使学生学有所用,体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法:1、思维导图辅助教学法2、情景教学法;3、任务型教学法;4、游戏法;5.Chant。教学过程Step 1 Warming up1、Brain StormT: Hello, boys and girls, Today Im your new teacher. Im very happy.Now lets have a Brain Storm: Which festi

4、val do you know?T: There are so many festivals. Among the western festivals, I like Thanksgiving best. Today well learn M4U1. Thanksgiving is my favorite festival.(通过头脑风暴集中学生注意力,初步感知节日,引入课题,板书课题粘贴M4U1 Thanksgiving is my favorite festival.,学生齐读课题3遍,学习Thanksgiving,Thanksgiving Day,)2.T: What do people

5、 say on Thanksgiving Day?Lets watch A1 and find it out:(解决课文第一部分,让学生初步感知感恩节,并快速进入学习状态中来。)Step 2 Presentation1.Learn the new words, phrases and sentences.T: Do you know this festival?S: Yes, Spring Festival.T: Spring Festival is my favorite Chinese festival. At Spring Festival, we have a meal. The me

6、al is special. So, we have a special meal. That sounds nice. (学习meal, special, have a special meal, sound)借助图片,引出meal, special, have a special meal, sound,及相关句子,将生词、短语和重点句子有机的串联起来,从而实现词短语句子的无缝学习。同时运用思维导图进行单词的拓展与复习。(巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中,运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式,强调词不离句,词在句中学。重要的是通过思维导图以旧带新,学习新知识复习旧知识,让学生的知识

7、链更牢固。)2.I can read. Can you remember the words?(将单词全部呈现,英译汉,汉译英反复操练,加以巩固)Step 3 Watch、Listen、learn and practiceT: Look,Simon and Daming are talking about the festivals. What festivals are they talking about?1、Watch A2 and find it out:What are the two American festivals ?(同时学习flag,Flag Day,fly the fl

8、ag)展示其他国家的国旗,拓宽学生的视野。2、分段、带问题听录音。(让学生带问题看动画,运用任务型教学,让孩子更有目的性的学习)Paragraph 1:What do people do on Flag Day?(把字条、卡片贴到黑板上,呈现课文大意)3、Learn to sayA : What do you do on Flag Day?B : We fly the flag and we sing songs.(两人一组练习对话,全体参与,小组展示)4、Paragraph 2:Listen and choose:What do people do on Thanksgiving Day?5

9、、Learn to say展示其他球类,拓宽学生的视野。6、Play a game-Magic Eye(在前面图片、词、句子结合学习的前提下,将单词汇总,寓学习于娱乐中,迎合了小学生的特点,也进行了学习节奏的变换,有利于后面的进一步学习。)7、Can you say it?(Can you say something about Thanksgiving Day?)8、We can say9、Writing10、再听并跟读,模仿语音语调。11、自读对话,找出不会的地方。(通过课文的学习渗透情感教育,培养孩子学会感恩的优良品质。)Step4: Drills: Talk about Christm

10、as and try to know about other festivals.(通过这个练习,学生可以有梯度的感受到中外的不同节日,同时也是对学生思维的一个训练,学会了描述各种不同的节日。)情感渗透生活中,我们要懂得感恩,感激给你生命的父母,感激给你知识的师长,感激帮助过你的朋友。让我们怀着感恩的心看世界,乘着感恩的翅膀成长翱翔。知恩图报,善莫大焉。Love the world and say “Thank you” for ever.Step5:Consolidation and Summary通过一个思维导图的形式,运用启发式教学,发挥学生的主动性,把知识更加清楚直观的呈现出来,有利于

11、学生更直接的接受知识,掌握知识,巩固知识,运用知识。让学生整体描述知识框架及课文内容,感受课文渗透的情感目标。通过知识树思维导图的形式把知识进行梳理系统的呈现,加以巩固。(运用思维导图对本课的重点进行梳理呈现,通过完成思维导图,检测学生对本节课知识的掌握,训练学生写的技能)Step6: Homework必做:1.Listen to the text, then imitate. Try to resite it using the mind map.(听课文并模仿,尝试用思维导图背诵课文。)选做:2. Write about Christmas andtalk about it, then make a mind map.(和同学谈论一下感恩节或国旗日,把要做的事情制作一张思维导图记录下来。)

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