思维导图辅助教学特色课堂教学设计.docx

思维导图辅助教学特色课堂教学设计临汾市古县北平镇宝丰小学 党永婧教材分析、学情分析1、教材分析：本单元主要介绍的是感恩节、国旗日这些节日，以及这些节日所做的事情。主要是让学生了解更多西方节日，培养跨文化意识。在教本单元之前，学生在三、四年级已经学过春节以及圣诞节这些节日，所以学生已有一定的基础。2、学情分析：六年级的学生已掌握了一定的听说、读、写的技能，他们始终保持着对英语的浓厚的兴趣，课堂上大多数学生能积极发言，但仍有一部分学生基础较差。教学目标1.认知目标：1）能听、说、读、写单词：thanksgiving、flag, Flag Day, fly，special, meal, sound，football和句子“Thanksgiving is my favorite festival. ”“We always have a special meal.” “We say thank you for our food, family and friends. ”2）能正确地理解、掌握课文对话内容，并能朗读、初步表扬对话。3）通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。2、能力目标：能向别人介绍自己所喜爱的节日，如感恩节，国旗日等。3、情感目标：通过感恩节的学习，培养起学生的感恩之心。教学重点、难点能听、说、认读生词及句子，并能灵活运用到实际的语音表达中。教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。教学方法：通过思维导图课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、思维导图辅助教学法2、情景教学法；3、任务型教学法；4、游戏法；5.Chant。教学过程Step 1 Warming up1、Brain StormT: Hello, boys and girls, Today Im your new teacher. Im very happy.Now lets have a Brain Storm: Which festival do you know?T: There are so many festivals. Among the western festivals, I like Thanksgiving best. Today well learn M4U1. Thanksgiving is my favorite festival.（通过头脑风暴集中学生注意力，初步感知节日，引入课题，板书课题粘贴M4U1 Thanksgiving is my favorite festival.，学生齐读课题3遍，学习Thanksgiving，Thanksgiving Day，）2.T: What do people say on Thanksgiving Day?Lets watch A1 and find it out:（解决课文第一部分，让学生初步感知感恩节，并快速进入学习状态中来。）Step 2 Presentation1.Learn the new words, phrases and sentences.T: Do you know this festival?S: Yes, Spring Festival.T: Spring Festival is my favorite Chinese festival. At Spring Festival, we have a meal. The meal is special. So, we have a special meal. That sounds nice. (学习meal, special, have a special meal, sound)借助图片，引出meal, special, have a special meal, sound,及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词短语句子的无缝学习。同时运用思维导图进行单词的拓展与复习。（巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。重要的是通过思维导图以旧带新，学习新知识复习旧知识，让学生的知识链更牢固。）2.I can read. Can you remember the words?（将单词全部呈现，英译汉，汉译英反复操练，加以巩固）Step 3 Watch、Listen、learn and practiceT: Look，Simon and Daming are talking about the festivals. What festivals are they talking about?1、Watch A2 and find it out：What are the two American festivals ?（同时学习flag，Flag Day，fly the flag）展示其他国家的国旗，拓宽学生的视野。2、分段、带问题听录音。（让学生带问题看动画，运用任务型教学，让孩子更有目的性的学习)Paragraph 1：What do people do on Flag Day?（把字条、卡片贴到黑板上，呈现课文大意）3、Learn to sayA : What do you do on Flag Day?B : We fly the flag and we sing songs.（两人一组练习对话，全体参与，小组展示）4、Paragraph 2：Listen and choose：What do people do on Thanksgiving Day？5、Learn to say展示其他球类，拓宽学生的视野。6、Play a game-Magic Eye（在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。）7、Can you say it？（Can you say something about Thanksgiving Day?）8、We can say9、Writing10、再听并跟读，模仿语音语调。11、自读对话，找出不会的地方。（通过课文的学习渗透情感教育，培养孩子学会感恩的优良品质。）Step4: Drills: Talk about Christmas and try to know about other festivals.（通过这个练习，学生可以有梯度的感受到中外的不同节日，同时也是对学生思维的一个训练，学会了描述各种不同的节日。）情感渗透生活中，我们要懂得感恩，感激给你生命的父母，感激给你知识的师长，感激帮助过你的朋友。让我们怀着感恩的心看世界，乘着感恩的翅膀成长翱翔。知恩图报，善莫大焉。Love the world and say “Thank you” for ever.Step5：Consolidation and Summary通过一个思维导图的形式，运用启发式教学，发挥学生的主动性，把知识更加清楚直观的呈现出来，有利于学生更直接的接受知识，掌握知识，巩固知识，运用知识。让学生整体描述知识框架及课文内容，感受课文渗透的情感目标。通过知识树思维导图的形式把知识进行梳理系统的呈现，加以巩固。（运用思维导图对本课的重点进行梳理呈现，通过完成思维导图，检测学生对本节课知识的掌握，训练学生写的技能）Step6: Homework必做：1.Listen to the text, then imitate. Try to resite it using the mind map.（听课文并模仿，尝试用思维导图背诵课文。）选做：2. Write about Christmas andtalk about it, then make a mind map.（和同学谈论一下感恩节或国旗日，把要做的事情制作一张思维导图记录下来。）