第九册五单元教案.doc

五单元
17 不平常的信
教学目标：
　1学会本课的生字、新词。
　2联系上下文理解课文的主要内容。
　3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重点：感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学难点：感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
课前准备：课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标
学会本课的生字、新词。初步感知课文内容。
教学重点
1、学会本课的生字、新词。初步感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
2、概括主要内容。
教学难点
概括主要内容。初步体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学环节：
一、辩词导入，引生入文
1、老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
2、板书：17 不平常的信，学生齐读课题。
对课题进行质疑。（这信是谁写给谁的？信里写些什么内容？为什么不平常？）
二、初读，寻找兴奋点，感知全文，概括主要内容。
1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通。
2、老师检查自读预习情况：
（1）读字词。（PPT）
（2）联系上下文：理解词语的意思（PPT）
殊死：决死、拼命。
惨烈：猛烈，厉害。
至关重要：
敌众我寡：
光荣牺牲：
落荒而逃：
兵荒马乱：
一心一意：
3、初步理解：
（1） 文中插入了几封信的片断？
（2） “不平常的信”到底指的是哪封信？
　　学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
4、再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
5、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）
在大家汇报的基础上总结主要内容。（PPT）
本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。
三 、齐读全文。
学生齐读全文。

附：作业设计：
1、朗读课文。
2、写字词。
3、进行相关课外资料的搜集。

教学反思：

第二课时
课时目标
理解全文，完成课后作业。
教学重点
有感情地朗读课文，引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学难点
体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学环节：
一、细读，找准情感持续点，理解全文。
学习第1、2段：
这段介绍了故事背景是什么？（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）
起因是什么？（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。
重点词语的理解：（PPT）
殊死：决死、拼命。
惨烈：猛烈，厉害。
让学生边读边想象当时的情景。
学习第3、4段：
从哪些地方体现了战士们对英雄妈妈的敬重？
（战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。）
指导学生有感情地读排长的第一封信。（PPT）
学习第5段：
这部分写的是什么？（战士们收到回信和念回信的高兴情景）
请大家想象并描述一下当时的情景。
“高兴极了”， 着墨不多，却言简意赅地描述了战士们意外地收到回信的惊喜。
我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。
“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”。 （PPT）
读蒙生妈的信，想：这是一封怎样的信？
英雄妈妈托人代笔的最后一封信—蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！母亲的叮嘱令人感动。这真是一封不平常的信！它蕴涵着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴涵着她对失子的态度和对儿子的要求。为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神在英雄妈妈身上闪光。
妈妈真的不伤心吗？“值”是什么意思？
“俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。……”
儿子死了，哪个做母亲的会不伤心呢？但儿子是为战斗的胜利而献身的一个“值”字，反映了英雄妈妈对儿子牺牲价值的肯定，表现了英雄妈妈舍小家为国家的崇高品质。
二、再读，抓住情感升华点
1、个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。
2、概括课文的中心思想。
3、概括课文的语言特点。（朴实美）
三、拓展空间，强化技能
1. 学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。
2. 你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？
3. 你想对自己说点什么？
四、板书设计
17 不平常的信
赵蒙生 蒙生妈
悲壮、光荣 坚强、伟大
（舍小家、为大家）
附：作业设计
完成练习册。
找相故事读一读，并讲给大家听。

教学反思：

18 革命烈士诗两首
教学目标：
1. 学习本课生字新词。
2. 了解两首诗写作的背景，使学生懂得这是用生命写成的诗。帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻义的诗句。
3. 理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。
教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。
课前准备：
课件；搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、11·27大屠杀等）。
五、教学课时：　2课时。
第一课时
课时目标
学会本课的生字、新词。学习《囚歌》
教学重点
了解诗的写作的背景，使学生懂得这是用生命写成的诗。帮助学生读懂诗句的意思。
教学难点
使学生懂得这是用生命写成的诗。帮助学生读懂诗句的意思。
教学环节：
一、激情引入
1、上课之前，我想给你们看两张图片。（PPT）
你看到了什么？师语小结。（这些低矮潮湿的房子，便是曾经关押革命战士 的监狱。
1945年国民党反动派在重庆歌乐山设置了大大小小10余座监狱。其中取名为渣滓洞的一座监狱，就因为有无数的革命者在这献出了宝贵的生命，所以被人们称为“活棺材”。在那里，革命战士经受了种种非人的折磨，惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚烧、鲜血的飞溅之中，正义与邪恶进行着殊死较量。
现在我们所看到的这间牢房，便是渣滓洞中的二号牢房。在1949年解放前夕，国民党反动派放火焚烧了这里的男牢房，囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。生命烧掉了，但革命者的精神是永远也烧不掉的。就在这里，就在我们现在看到的这间牢房的墙壁上还永久地留着一首诗（出示《囚歌》手稿，并配以朗诵。（PPT）
2、这个留名为“六面碰壁居士”的人便是我国著名将领“叶挺”将军。
3、今天，我们就一起来学习这首用生命和鲜血写成的《囚歌》。（板书课题）
4、齐读课题。
5、指导学生读准生字“囚”的字音
二、初读诗歌，整体感知：
1、释题：这首诗名叫“囚歌”，谁能说一说“囚”是什么意思？（把人关在监狱里，让人失去自由）。板书：失去自由
2、自由读课文，读准生字字音，读通句子。
3、指名接读课文，其他同学仔细听，他是否读准了字音，特别是生字的字音。
4、那么现在，我们一起来读读课文，争取读准每个字音，读通每句话。
三、精读课文，理解课文内容：
1、刚才我们说到“囚”字的意思，就是把人关起来，让人失去自由。现在请你快速浏览课文，看看课文一共几次提到“自由”？分别出现在哪几节诗歌里？把它圈出来。
2、第一个自由（第一节）（PPT）
（1）谁能来读一读这一节诗歌？请其他同学思考这节中的“自由”是什么样的自由？（所谓的自由）
（2）这种所谓的自由要怎样才能得到？（要从狗洞子里爬出。）
（3）从文中哪句话知道的？（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。）
（4）怎么牢房中会有“狗”呢？这“狗”指什么人？（“狗” 指革命队伍中的叛徒）。
用狗来比喻叛徒，表现出作者对叛徒怎样的感情？（极度厌恶和痛恨）
那与之相对应的“人”又指什么人？（革命者、真正的人）
作者对他们又是怎样的一种感情呢？（敬佩、崇敬）
（5）我们这样想，敌人又是怎样对待“人”和“狗”的呢？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。）
你是从哪里体会到的？（从“紧锁”和“敞开”看出来）这是一组什么词？
（7）一个“紧锁”，一个“敞开”敌人的目的是什么？（诱惑革命战士投降）
引导学生分男女生比较读这两句。
（8）这个时候“一个声音高叫着：‘——爬出来吧，给你自由！’（师引读 ）
“一个声音”是谁的声音？（国民党反动派）
“高叫”又是什么意思？从这个词你能想象出敌人是怎样的一副嘴脸？
他们阴险恶心地叫什么？（爬出来吧，给你自由！）
（11）这“爬”是真的爬吗？而是什么意思？假如你就是诱惑革命者的敌人，你会怎么说这句话？自己试一试。
（12）请生读、生评、再读、齐读。
（13）连起来再读一读第一节诗歌。
过渡：面对敌人的诱惑，叶挺是怎样回答的？（师引读：“我渴望自由……）
第二个自由：
（1）在这里文中第二次出现了自由，叶挺想不想得到自由？（想）从哪个词可以看得出来？（渴望）
（2）是的。自由，谁不向往？谁不渴望？但敌人要给的“自由”和叶挺想要的自由一样吗？（不一样）
对，敌人给的是所谓的自由而叶挺想要的是什么样的自由？（真正的自由）
（3）而且，这种所谓的自由还要怎样才能得到？（从狗洞子里爬出）
（4）从狗洞子里爬出，叶挺愿意吗？（不）
（5）所以他是怎样回答的？（人的身躯怎能从狗洞子里爬出？）
师：你能用自己的话说一说他的意思吗？（人的身躯不能从狗洞子里爬出。）
分两组比较读这两句话。让学生边读边体会哪个句子更好？好在哪里？再带着体会读，读出将军宁死不屈的决心。
（6）齐读第二小节。
（7）看来敌人用“自由”来诱惑革命者，根本无法达到革命者投降的目的。此时，你觉得敌人还有可能用哪些办法让革命者投降？
（8）是啊，当敌人无计可施的时候，他们往往就会用死亡相威胁。当年蒋介石派叶挺军校的同学去劝叶挺投降，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就砍吧！头可断，血可流，志不可屈！”接着蒋介石又让叶挺的亲人去劝降都一无所获。无奈之下，他只有亲自出马。威胁叶挺说：“你服从我，你一定可以得到成功。不然你就算完了。”而叶挺却回答到：“我不能这样做，你枪毙我吧！”
过渡：所以说，叶挺最终的选择是什么？（宁死不屈）
那他就失去了自由，但他却得到了什么？（永生）板书：得到永生
用文中的诗句是（我应该在热血和烈火中得到永生！）
这句话在文中哪里？（第三节）
1、自由读第三小节，思考“永生”的意思。
2、“永生”什么意思？（指虽死犹生，浩气永存，精神不朽）
3、是啊！有的人死了，他的一切就随着生命的逝去，而烟消云散。而有的人死了，他的精神却永远活在人们心中。因为他们义无返顾地将自己生命中的每一个细胞，每一滴鲜血都交付给了国家的兴旺，民族的振兴。他们为了国家、人民不惧煎熬、不惧死亡。因为他们心中都有个希望、有个信念——“那一天”一定会到来。他们盼望哪一天？
4、“有一天”是哪一天？
师：就是革命胜利的那一天，也就是地下的烈火将我连这活棺材一起烧掉的那一天。
5、谁能说一说让革命取得胜利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。）
6、这样的革命烈火要烧掉的是什么？（活棺材）
仅仅是烧掉烧掉活棺材吗？（还有国民党的反动统治）
7、就是为了推翻国民党的反动统治，为了革命胜利的那一天，叶挺不怕牺牲，英勇无畏地与敌人进行斗争。
同学们，除了叶挺你还知道哪些像叶挺这样誓死与国民党反动派斗争的人吗？
8、根据学生的回答融入下面一段话，激发学生的情感。
小萝卜头，中国历史上，也是世界历史上年龄最小的烈士。当他一岁的时候便和爸爸、妈妈一起被捕入狱。在狱中，他睡的是潮湿的牢房。吃的是有毒的米饭。以至于他长到八、九岁时却只有四、五岁孩子那么高，身体也长成了一个头大身细的畸形儿童。就是遇害时，他也仅仅只有9岁。
江姐，亿万中国人民心中革命意志坚强的代表。她的许多名言曾激烈了无数人的心。当她受刑时就曾说：“严刑拷打算得了什么！竹签子毕竟是竹子做的，而我们共产党员的意志却是钢铁！”
还有许许多多的人为了革命而英勇献身。他们的名字也永远地留在了这烈士名册里，永远留在人民心中。
9、同学们，让我们怀着对他们的无限崇敬之情一起来读一读二、三小节吧！
10、让我们再次齐读整首诗歌。
四、总结
1、《囚歌》这首诗，后来被关在歌乐山集中营的同志谱成《叶挺囚歌》广为传唱，鼓舞人们的斗志。让我们带着学习的感受一起来欣赏这首歌曲！在歌声中缅怀那些革命先烈吧！
2、同学们，为了千千万万人的自由，我国有无数的像叶挺将军这样的战士，他们忍受囚禁、甘洒热血。用血肉、生命为代价换取了我们今天的幸福生活。请珍惜现在来之不易的幸福生活吧！让我们永远地记住他们、怀念他们！让他们在我们的心中获得永生！
四、板书设计
失去       得到
囚歌 ——  自由 ——  永生
附：作业设计
朗读并背诵全诗。
搜集相关诗歌、朗读。
完成练习册。
教学反思：

第二课时 耕 荒
课时目标
理解全文，完成课后作业。
教学重点
朗读诗人写给自己孩子的遗嘱，体会诗中的意思，
教学难点
理解“荒沙”“满街狼犬，遍地荆棘”“愿你用变秋天为春天的精神”“把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林”。
教学环节
一、故事引入，渲染气氛
1上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情，其实像这样的烈士还有很多。简介作者。
2让学生在义愤填膺时听录音带范读《耕荒》。
二、自读诗歌，质疑解难
1学生试着自读诗歌，读准字音，读通诗句。
2这是写给自己孩子的遗嘱，体会诗中的意思，自由交流。
三、联系《囚歌》，理解喻义
1《囚歌》和《耕荒》这两首诗歌的写作背景差不多，两位都是革命烈士，请同学们试着联系《囚歌》中的词句意理解方法来理解这首诗歌。
2交流。重点指导对“荒沙”“满街狼犬，遍地荆棘”“愿你用变秋天为春天的精神”“把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林”的理解。（PPT）
3猜想这位父亲在给孩子写遗嘱时的心情，体会作者的气节和心愿。
4朗读，读出父亲对孩子的爱，对敌人的憎恨和大义凛然的英雄气概。
四、联系实际，拓展延伸
1儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想？怎样做？
2假如你是作者的孙子，知道了爷爷的英雄事迹，会怎么想？会怎么做?
四、板书设计
耕 荒
秋天——春天
荒沙——园林
作业设计
1、用自己最有效的方法背诗歌
2、搜集更多革命烈士的诗歌，开展革命诗歌交流活动。

教学反思：

19 许世友四跪慈母
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
3、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。
教学重点：
引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。
教学难点：
学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。
课前准备：
了解许世友将军的故事；许世友将军其他三跪的详情；搜集英雄名将的尊老故事。歌曲《烛光里的妈妈》
五、教学课时：　1课时。
第一课时
一、课时目标
1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
2、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。
二、教学重点
引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。
三、教学难点
学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。
教学环节：
一、故事引入，激发兴趣
1. 同学们，今天我们要继续学习一篇关于名将故事的文章。
　　板书课题：19 许世友四跪慈母（PPT）
2、交流：你从课题中明白了什么？还有什么疑惑？大家课前搜集了一些有关许世友将军的故事，能给大家说一说吗？（抽学生讲一讲。）
3、 教师总结：许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他武艺超群、英勇善战，在革命战争中屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。今天我们将要学习的课文是关于他与母亲的几个动人故事，展示了将军无限柔情的一面。
二、初读课文，了解大意
1. 自读课文，学习字词。（PPT）
2. 说说课文具体讲了哪几件事。（学生自由发言，从中检查学生熟悉课文的情况。）
三、学习课文，理解内容
默读课文，思考以下问题。
（1） 许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的？他为什么要这样做？从中你体会到什么？
（2） 读了课文你觉得许世友是一个怎样的人？
讨论交流。
（1） 许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的？他为什么要这样做？从中你体会到什么？根据学生的回答，教师相机引导和补充。（PPT）
第一次跪下（第2～4段）：当许世友弄清楚来人是要买走幺妹时，便“扑通”跪在母亲面前，哭着说：“俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，那就卖我吧！”为了亲人的命运，他请求母亲留下妹妹。
第二次跪下（第5～8段）：当许世友见到浑身是伤的母亲时，未及问候，便双膝下跪：“娘，不孝的儿子让您受苦了。” 自己参加革命，让母亲受连累，遭毒打，心中难受。
第三次跪下（第9段）：看着家里房屋被烧光，只有两座草棚，许世友百感交集，他抓住母亲的手说：“娘，您老人家受苦了！”说着，便跪在了母亲脚下。
第四次跪下（第10～13段）：临别之际，许世友忽然转过身说道：“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”说着，便跪在了地上。为了革命事业，他不能留下来照顾受苦受难的母亲，心中满是愧疚和心痛。
插入介绍许世友生平。帮助学生理解“忠孝难两全”和“舍小家，为大家”的高尚品质。
（2）重点品读课后2题许世友与母亲的对话，体会人物思想感情。
（3）你觉得许世友是一个怎样的人？（学生自由发言，教师归纳总结。）
3. 有感情地朗读课文，进一步了解课文内容。
四、了解文章的表达方法
课文是怎样有条理地把这些内容叙述清楚的？
1观察表格中的“时间”栏，明白按时间顺序，详略得当介绍事情的习作方法。
2学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。
五、情感拓展
在今后的生活中，我们也应当像许世友将军那样，牢记身边的亲人，特别是父母对我们的关爱，学会以一颗感恩的心去关心他们，报答他们。
六、板书设计
19 许世友四跪慈母
一跪 珍惜亲情
二跪 愧对母亲
三跪 怜爱母亲
四跪 感激母亲
作业设计
小练笔：写一篇《妈妈，我想对您说》的小作文。
教学反思：

20 鸡 毛 信
教学目标：
1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2. 能用自己的话讲述这个故事。
教学重点：了解课文大意，学习海娃的品质。
教学难点：了解课文大意，学习海娃的品质。
课前准备：
教师：《鸡毛信》的录像资料。
抗日战争小英雄的故事，如王二小、雨来、张嘎等。
生：回忆《歌唱二小放牛郎》。
五、教学课时：1课时。
第一课时
课时目标
1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2. 能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
了解课文大意，学习海娃的品质。
教学难点
了解课文大意，学习海娃的品质。
教学环节：
一、导入揭题
1. 同学们，从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。板书：鸡毛信。（PPT）
2. 读题。面对这个题目你有什么疑问？
　　（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？……）
二、初读感知
1. 带着问题8分钟默读课文，说说自己读懂了哪些内容。
　　（学生自由汇报，老师适当点拨补充。）
2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？
　　（本文按照事情发展顺序来写，划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。）（PPT）
三、再读理解
1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。
重点从以下5部分，去体会海娃的机智勇敢（抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。）（PPT）
　　（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。”
　　（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。”
　　（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。”
　　（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。”
　　（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”
2. 有感情地朗读自己勾画的句段。
四、讨论总结
1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？
2. 老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
五、拓展练习
用自己的语言按顺序创造性地复述故事。
结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。
3.1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。（PPT）
四、板书设计
20.鸡 毛 信
抗日小英雄
海娃
接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务
机智勇敢

教学反思：

积累与运用五
教学目标：　
1、区别破折号的三种不同用法。
2、积累名言。
3、体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4、能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5、能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点：
1、破折号的运用。
2、内心情感的表达。
课前准备：课件，歌曲《世上只有妈妈好》，搜集尊老、爱老的故事。
第一课时
课时目标
1、区别破折号的三种不同用法。
2、积累名言。
3、体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4、能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5、能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点
1、破折号的运用。
2、内心情感的表达。
教学难点
1、破折号的运用。
2、内心情感的表达。
课前准备：歌曲《世上只有妈妈好》，搜集尊老、爱老的故事。
教学环节：
一、温故知新
1、出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2、总结归纳破折号的三种不同用法。
3、补充练习：
A、亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
B、“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C、“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢! ——我能抽支烟吗？”
D、一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！
E、我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1、导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2、自读理解。
3、交流补充。
4、读背接力赛。
三、互动平台
1、分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2、自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际
（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1、读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2、全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3、说说其他长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？
1、要听从父母或长辈的正确教导。
2、对父母或长辈要有礼貌。
3、要关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？
五、自主阅读短文
1. 选择自己最喜欢的阅读方式阅读短文。
2. 说说短文中最让你感动的地方。
3. 全班交流：自己从故事中深刻地感受到了什么？
教学反思：