第九册五单元教案.doc

五单元17 不平常的信教学目标：1学会本课的生字、新词。2联系上下文理解课文的主要内容。3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。教学重点：感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。教学难点：感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。课前准备：课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。教学课时：2课时。第一课时课时目标学会本课的生字、新词。初步感知课文内容。教学重点1、学会本课的生字、新词。初步感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。2、概括主要内容。教学难点概括主要内容。初步体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。教学环节：一、辩词导入，引生入文1、老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。 2、板书：17 不平常的信，学生齐读课题。对课题进行质疑。（这信是谁写给谁的？信里写些什么内容？为什么不平常？）二、初读，寻找兴奋点，感知全文，概括主要内容。1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通。2、老师检查自读预习情况：（1）读字词。（PPT）（2）联系上下文：理解词语的意思（PPT）殊死：决死、拼命。惨烈：猛烈，厉害。至关重要：敌众我寡：光荣牺牲：落荒而逃：兵荒马乱：一心一意：3、初步理解：（1） 文中插入了几封信的片断？ （2） “不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。4、再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。5、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）在大家汇报的基础上总结主要内容。（PPT）本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。三 、齐读全文。学生齐读全文。附：作业设计：1、朗读课文。2、写字词。3、进行相关课外资料的搜集。教学反思： 第二课时课时目标理解全文，完成课后作业。教学重点有感情地朗读课文，引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教学难点体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。教学环节：一、细读，找准情感持续点，理解全文。学习第1、2段：这段介绍了故事背景是什么？（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）起因是什么？（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。重点词语的理解：（PPT）殊死：决死、拼命。惨烈：猛烈，厉害。让学生边读边想象当时的情景。学习第3、4段：从哪些地方体现了战士们对英雄妈妈的敬重？（战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。）指导学生有感情地读排长的第一封信。（PPT）学习第5段：这部分写的是什么？（战士们收到回信和念回信的高兴情景）请大家想象并描述一下当时的情景。“高兴极了”， 着墨不多，却言简意赅地描述了战士们意外地收到回信的惊喜。我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”。 （PPT）读蒙生妈的信，想：这是一封怎样的信？英雄妈妈托人代笔的最后一封信蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！母亲的叮嘱令人感动。这真是一封不平常的信！它蕴涵着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴涵着她对失子的态度和对儿子的要求。为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神在英雄妈妈身上闪光。妈妈真的不伤心吗？“值”是什么意思？“俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”儿子死了，哪个做母亲的会不伤心呢？但儿子是为战斗的胜利而献身的一个“值”字，反映了英雄妈妈对儿子牺牲价值的肯定，表现了英雄妈妈舍小家为国家的崇高品质。二、再读，抓住情感升华点1、个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。2、概括课文的中心思想。3、概括课文的语言特点。（朴实美）三、拓展空间，强化技能1. 学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。2. 你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3. 你想对自己说点什么？四、板书设计17 不平常的信赵蒙生 蒙生妈悲壮、光荣 坚强、伟大（舍小家、为大家）附：作业设计完成练习册。找相故事读一读，并讲给大家听。教学反思： 18 革命烈士诗两首教学目标：1. 学习本课生字新词。2. 了解两首诗写作的背景，使学生懂得这是用生命写成的诗。帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3. 理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4. 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。课前准备：课件；搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等）。五、教学课时：2课时。第一课时课时目标学会本课的生字、新词。学习囚歌教学重点了解诗的写作的背景，使学生懂得这是用生命写成的诗。帮助学生读懂诗句的意思。教学难点使学生懂得这是用生命写成的诗。帮助学生读懂诗句的意思。教学环节：一、激情引入 1、上课之前，我想给你们看两张图片。（PPT）你看到了什么？师语小结。（这些低矮潮湿的房子，便是曾经关押革命战士 的监狱。 1945年国民党反动派在重庆歌乐山设置了大大小小10余座监狱。其中取名为渣滓洞的一座监狱，就因为有无数的革命者在这献出了宝贵的生命，所以被人们称为“活棺材”。在那里，革命战士经受了种种非人的折磨，惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚烧、鲜血的飞溅之中，正义与邪恶进行着殊死较量。 现在我们所看到的这间牢房，便是渣滓洞中的二号牢房。在1949年解放前夕，国民党反动派放火焚烧了这里的男牢房，囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。生命烧掉了，但革命者的精神是永远也烧不掉的。就在这里，就在我们现在看到的这间牢房的墙壁上还永久地留着一首诗（出示囚歌手稿，并配以朗诵。（PPT）2、这个留名为“六面碰壁居士”的人便是我国著名将领“叶挺”将军。 3、今天，我们就一起来学习这首用生命和鲜血写成的囚歌。（板书课题） 4、齐读课题。 5、指导学生读准生字“囚”的字音 二、初读诗歌，整体感知： 1、释题：这首诗名叫“囚歌”，谁能说一说“囚”是什么意思？（把人关在监狱里，让人失去自由）。板书：失去自由 2、自由读课文，读准生字字音，读通句子。 3、指名接读课文，其他同学仔细听，他是否读准了字音，特别是生字的字音。 4、那么现在，我们一起来读读课文，争取读准每个字音，读通每句话。 三、精读课文，理解课文内容：1、刚才我们说到“囚”字的意思，就是把人关起来，让人失去自由。现在请你快速浏览课文，看看课文一共几次提到“自由”？分别出现在哪几节诗歌里？把它圈出来。 2、第一个自由（第一节）（PPT）（1）谁能来读一读这一节诗歌？请其他同学思考这节中的“自由”是什么样的自由？（所谓的自由） （2）这种所谓的自由要怎样才能得到？（要从狗洞子里爬出。） （3）从文中哪句话知道的？（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。） （4）怎么牢房中会有“狗”呢？这“狗”指什么人？（“狗” 指革命队伍中的叛徒）。 用狗来比喻叛徒，表现出作者对叛徒怎样的感情？（极度厌恶和痛恨） 那与之相对应的“人”又指什么人？（革命者、真正的人） 作者对他们又是怎样的一种感情呢？（敬佩、崇敬） （5）我们这样想，敌人又是怎样对待“人”和“狗”的呢？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。） 你是从哪里体会到的？（从“紧锁”和“敞开”看出来）这是一组什么词？ （7）一个“紧锁”，一个“敞开”敌人的目的是什么？（诱惑革命战士投降） 引导学生分男女生比较读这两句。 （8）这个时候“一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！（师引读 ） “一个声音”是谁的声音？（国民党反动派） “高叫”又是什么意思？从这个词你能想象出敌人是怎样的一副嘴脸？ 他们阴险恶心地叫什么？（爬出来吧，给你自由！） （11）这“爬”是真的爬吗？而是什么意思？假如你就是诱惑革命者的敌人，你会怎么说这句话？自己试一试。 （12）请生读、生评、再读、齐读。 （13）连起来再读一读第一节诗歌。 过渡：面对敌人的诱惑，叶挺是怎样回答的？（师引读：“我渴望自由） 第二个自由： （1）在这里文中第二次出现了自由，叶挺想不想得到自由？（想）从哪个词可以看得出来？（渴望） （2）是的。自由，谁不向往？谁不渴望？但敌人要给的“自由”和叶挺想要的自由一样吗？（不一样） 对，敌人给的是所谓的自由而叶挺想要的是什么样的自由？（真正的自由） （3）而且，这种所谓的自由还要怎样才能得到？（从狗洞子里爬出） （4）从狗洞子里爬出，叶挺愿意吗？（不） （5）所以他是怎样回答的？（人的身躯怎能从狗洞子里爬出？） 师：你能用自己的话说一说他的意思吗？（人的身躯不能从狗洞子里爬出。） 分两组比较读这两句话。让学生边读边体会哪个句子更好？好在哪里？再带着体会读，读出将军宁死不屈的决心。 （6）齐读第二小节。 （7）看来敌人用“自由”来诱惑革命者，根本无法达到革命者投降的目的。此时，你觉得敌人还有可能用哪些办法让革命者投降？ （8）是啊，当敌人无计可施的时候，他们往往就会用死亡相威胁。当年蒋介石派叶挺军校的同学去劝叶挺投降，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就砍吧！头可断，血可流，志不可屈！”接着蒋介石又让叶挺的亲人去劝降都一无所获。无奈之下，他只有亲自出马。威胁叶挺说：“你服从我，你一定可以得到成功。不然你就算完了。”而叶挺却回答到：“我不能这样做，你枪毙我吧！” 过渡：所以说，叶挺最终的选择是什么？（宁死不屈） 那他就失去了自由，但他却得到了什么？（永生）板书：得到永生 用文中的诗句是（我应该在热血和烈火中得到永生！） 这句话在文中哪里？（第三节） 1、自由读第三小节，思考“永生”的意思。 2、“永生”什么意思？（指虽死犹生，浩气永存，精神不朽） 3、是啊！有的人死了，他的一切就随着生命的逝去，而烟消云散。而有的人死了，他的精神却永远活在人们心中。因为他们义无返顾地将自己生命中的每一个细胞，每一滴鲜血都交付给了国家的兴旺，民族的振兴。他们为了国家、人民不惧煎熬、不惧死亡。因为他们心中都有个希望、有个信念“那一天”一定会到来。他们盼望哪一天？ 4、“有一天”是哪一天？ 师：就是革命胜利的那一天，也就是地下的烈火将我连这活棺材一起烧掉的那一天。 5、谁能说一说让革命取得胜利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。） 6、这样的革命烈火要烧掉的是什么？（活棺材） 仅仅是烧掉烧掉活棺材吗？（还有国民党的反动统治） 7、就是为了推翻国民党的反动统治，为了革命胜利的那一天，叶挺不怕牺牲，英勇无畏地与敌人进行斗争。 同学们，除了叶挺你还知道哪些像叶挺这样誓死与国民党反动派斗争的人吗？ 8、根据学生的回答融入下面一段话，激发学生的情感。 小萝卜头，中国历史上，也是世界历史上年龄最小的烈士。当他一岁的时候便和爸爸、妈妈一起被捕入狱。在狱中，他睡的是潮湿的牢房。吃的是有毒的米饭。以至于他长到八、九岁时却只有四、五岁孩子那么高，身体也长成了一个头大身细的畸形儿童。就是遇害时，他也仅仅只有9岁。 江姐，亿万中国人民心中革命意志坚强的代表。她的许多名言曾激烈了无数人的心。当她受刑时就曾说：“严刑拷打算得了什么！竹签子毕竟是竹子做的，而我们共产党员的意志却是钢铁！” 还有许许多多的人为了革命而英勇献身。他们的名字也永远地留在了这烈士名册里，永远留在人民心中。 9、同学们，让我们怀着对他们的无限崇敬之情一起来读一读二、三小节吧！ 10、让我们再次齐读整首诗歌。 四、总结 1、囚歌这首诗，后来被关在歌乐山集中营的同志谱成叶挺囚歌广为传唱，鼓舞人们的斗志。让我们带着学习的感受一起来欣赏这首歌曲！在歌声中缅怀那些革命先烈吧！ 2、同学们，为了千千万万人的自由，我国有无数的像叶挺将军这样的战士，他们忍受囚禁、甘洒热血。用血肉、生命为代价换取了我们今天的幸福生活。请珍惜现在来之不易的幸福生活吧！让我们永远地记住他们、怀念他们！让他们在我们的心中获得永生！四、板书设计失去 得到囚歌 自由 永生附：作业设计朗读并背诵全诗。搜集相关诗歌、朗读。完成练习册。教学反思： 第二课时 耕 荒课时目标理解全文，完成课后作业。教学重点朗读诗人写给自己孩子的遗嘱，体会诗中的意思，教学难点理解“荒沙”“满街狼犬，遍地荆棘”“愿你用变秋天为春天的精神”“把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林”。教学环节一、故事引入，渲染气氛1上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情，其实像这样的烈士还有很多。简介作者。2让学生在义愤填膺时听录音带范读耕荒。二、自读诗歌，质疑解难1学生试着自读诗歌，读准字音，读通诗句。2这是写给自己孩子的遗嘱，体会诗中的意思，自由交流。三、联系囚歌，理解喻义1囚歌和耕荒这两首诗歌的写作背景差不多，两位都是革命烈士，请同学们试着联系囚歌中的词句意理解方法来理解这首诗歌。2交流。重点指导对“荒沙”“满街狼犬，遍地荆棘”“愿你用变秋天为春天的精神”“把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林”的理解。（PPT）3猜想这位父亲在给孩子写遗嘱时的心情，体会作者的气节和心愿。4朗读，读出父亲对孩子的爱，对敌人的憎恨和大义凛然的英雄气概。四、联系实际，拓展延伸1儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想？怎样做？2假如你是作者的孙子，知道了爷爷的英雄事迹，会怎么想？会怎么做?四、板书设计耕 荒秋天春天荒沙园林作业设计1、用自己最有效的方法背诗歌2、搜集更多革命烈士的诗歌，开展革命诗歌交流活动。教学反思： 19 许世友四跪慈母教学目标：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。3、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。教学难点：学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。课前准备：了解许世友将军的故事；许世友将军其他三跪的详情；搜集英雄名将的尊老故事。歌曲烛光里的妈妈五、教学课时：1课时。第一课时一、课时目标1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。2、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。二、教学重点引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。三、教学难点学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。教学环节：一、故事引入，激发兴趣1. 同学们，今天我们要继续学习一篇关于名将故事的文章。板书课题：19 许世友四跪慈母（PPT）2、交流：你从课题中明白了什么？还有什么疑惑？大家课前搜集了一些有关许世友将军的故事，能给大家说一说吗？（抽学生讲一讲。）3、 教师总结：许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他武艺超群、英勇善战，在革命战争中屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。今天我们将要学习的课文是关于他与母亲的几个动人故事，展示了将军无限柔情的一面。二、初读课文，了解大意1. 自读课文，学习字词。（PPT）2. 说说课文具体讲了哪几件事。（学生自由发言，从中检查学生熟悉课文的情况。）三、学习课文，理解内容默读课文，思考以下问题。（1） 许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的？他为什么要这样做？从中你体会到什么？（2） 读了课文你觉得许世友是一个怎样的人？讨论交流。（1） 许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的？他为什么要这样做？从中你体会到什么？根据学生的回答，教师相机引导和补充。（PPT）第一次跪下（第24段）：当许世友弄清楚来人是要买走幺妹时，便“扑通”跪在母亲面前，哭着说：“俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，那就卖我吧！”为了亲人的命运，他请求母亲留下妹妹。 第二次跪下（第58段）：当许世友见到浑身是伤的母亲时，未及问候，便双膝下跪：“娘，不孝的儿子让您受苦了。” 自己参加革命，让母亲受连累，遭毒打，心中难受。第三次跪下（第9段）：看着家里房屋被烧光，只有两座草棚，许世友百感交集，他抓住母亲的手说：“娘，您老人家受苦了！”说着，便跪在了母亲脚下。第四次跪下（第1013段）：临别之际，许世友忽然转过身说道：“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”说着，便跪在了地上。为了革命事业，他不能留下来照顾受苦受难的母亲，心中满是愧疚和心痛。插入介绍许世友生平。帮助学生理解“忠孝难两全”和“舍小家，为大家”的高尚品质。（2）重点品读课后2题许世友与母亲的对话，体会人物思想感情。（3）你觉得许世友是一个怎样的人？（学生自由发言，教师归纳总结。）3. 有感情地朗读课文，进一步了解课文内容。四、了解文章的表达方法课文是怎样有条理地把这些内容叙述清楚的？1观察表格中的“时间”栏，明白按时间顺序，详略得当介绍事情的习作方法。2学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。五、情感拓展在今后的生活中，我们也应当像许世友将军那样，牢记身边的亲人，特别是父母对我们的关爱，学会以一颗感恩的心去关心他们，报答他们。六、板书设计19 许世友四跪慈母一跪 珍惜亲情二跪 愧对母亲三跪 怜爱母亲四跪 感激母亲作业设计小练笔：写一篇妈妈，我想对您说的小作文。教学反思： 20 鸡 毛 信教学目标：1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。2. 能用自己的话讲述这个故事。教学重点：了解课文大意，学习海娃的品质。教学难点：了解课文大意，学习海娃的品质。课前准备：教师：鸡毛信的录像资料。抗日战争小英雄的故事，如王二小、雨来、张嘎等。生：回忆歌唱二小放牛郎。五、教学课时：1课时。第一课时课时目标1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。2. 能用自己的话讲述这个故事。教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。教学难点了解课文大意，学习海娃的品质。教学环节：一、导入揭题1. 同学们，从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。板书：鸡毛信。（PPT）2. 读题。面对这个题目你有什么疑问？（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？）二、初读感知1. 带着问题8分钟默读课文，说说自己读懂了哪些内容。（学生自由汇报，老师适当点拨补充。）2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？（本文按照事情发展顺序来写，划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。）（PPT）三、再读理解1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。重点从以下5部分，去体会海娃的机智勇敢（抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。）（PPT）（1）“鬼子越来越近朝着鬼子赶过去。”（2）“海娃一点儿也不怕傻愣愣地望着小胡子。”（3）“鸡叫两遍了一口气跑上了庄后的山梁。”（4）“天亮了没想到，还真混过去了。”（5）“海娃远远地走在鬼子的前边打呀！赶快打呀！”2. 有感情地朗读自己勾画的句段。四、讨论总结1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？2. 老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。五、拓展练习用自己的语言按顺序创造性地复述故事。 结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。3.1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。（PPT）四、板书设计20.鸡 毛 信抗日小英雄海娃接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务机智勇敢教学反思： 积累与运用五教学目标：1、区别破折号的三种不同用法。2、积累名言。3、体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。4、能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。5、能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。教学重点：1、破折号的运用。2、内心情感的表达。课前准备：课件，歌曲世上只有妈妈好，搜集尊老、爱老的故事。第一课时课时目标1、区别破折号的三种不同用法。2、积累名言。3、体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。4、能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。5、能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。教学重点1、破折号的运用。2、内心情感的表达。教学难点1、破折号的运用。2、内心情感的表达。课前准备：歌曲世上只有妈妈好，搜集尊老、爱老的故事。教学环节：一、温故知新1、出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。2、总结归纳破折号的三种不同用法。3、补充练习：A、亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。B、“顺山倒”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。C、“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢! 我能抽支烟吗？”D、一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！E、我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！二、语海拾贝1、导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。2、自读理解。3、交流补充。4、读背接力赛。三、互动平台1、分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。2、自己再从文中找出句子试着分析。四、口语交际（一）为什么要尊敬父母或长辈。1、读唐诗游子吟，再全班同学一起跟录音带齐唱世上只有妈妈好，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。2、全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。3、说说其他长辈是如何关心你的。（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？1、要听从父母或长辈的正确教导。2、对父母或长辈要有礼貌。3、要关心体贴父母或长辈。（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？五、自主阅读短文1. 选择自己最喜欢的阅读方式阅读短文。2. 说说短文中最让你感动的地方。3. 全班交流：自己从故事中深刻地感受到了什么？教学反思：