资源描述
《秋天到》教学设计
教材分析：
本课是北师大版语文第三册第一单元“秋天”的第一篇课文。开学就学《秋天到》，目的是与此时的季节相吻合，使学生深切感受生活与学习的联系。这首诗有严整的格律，诗所描写的景色色彩明丽，动静结合，有点有面。本课采用儿歌的形式，音韵和谐，朗朗上口，教师可以引导学生反复读课文，在读课文的过程中学习生字。本诗共有三节，分别写了秋天三个阶段不同的景色，需要让学生在反复朗读的过程中去体会。
教学目标：
1.学习本课生字，指导学习用学过的方法识字。
2.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，感受秋天的美丽，培养热爱大自然的感情。
3.体会诗歌的音韵美，练习对对子。
教学重点：
1.学会本课生字和生字组成的新词。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
课前热身：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，请仔细听：一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。（打一字）真厉害！一下子就猜出来啦！
一、导入新课
指导写“秋”字：刚才我们猜出了字谜是秋，现在请同学们举起小手跟老师一起来写“秋”字。
二、指导看图
1.今天，老师带来了一幅图画：图上画的是什么季节的景色？都画了哪些景物呢？
2.观察图画要按照一定的顺序，可以从近到远，从下到上，或者从远到近，从上到下。现在谁来说说，你看到了什么？
3.相机认读词语：鱼虾肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、枫叶红、大雁排成行
（师：★我们先来看看离我们最近的，谁在干什么？仔细观察鱼网里的鱼，读“鱼虾肥”。
★接着来看右边，地上堆满了刚采摘回来的瓜果，都有些什么？这些果子好不好吃？读“瓜果香”。
★接下来我们看看稍远点的田野里，农民正在干什么？秋天是个收获的季节，农民不仅要捕鱼虾，要采摘瓜果，还要收割稻子，真忙啊！读“秋收忙”。
★你们再看，田野里的稻子是什么颜色的？远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下，多像金色的波浪在翻滚！读“田野翻金浪”。
★现在，我们抬头往上看，枫树的叶子变红了。火红的枫叶多美啊！读“枫叶红”
★再看蔚蓝的天空中，有一群大雁正排着整齐的队伍，它们要飞到哪儿去呢？读“大雁排成行”）
我们再来美美地读一读这些词语吧！
三、初读课文
过渡：今天我们要学习的课文就和这幅图画有关。这是一首优美的小诗，诗的题目就叫《秋天到》（板书课题）
1.请打天课文，听老师范读课文。再自由轻声地读课文，要读准字音，读通句子。
2.出示生字词，认读
我们先来读读本课要学的生字，你发现了什么？（前鼻音，后鼻音）请你们再读一读，注意读准前鼻音和后鼻音。强调多音字“转”。
3.齐读课文
四、学习课文
1.读完课文，你知道哪几个月是秋天吗？
过渡：秋天的景色很美丽，每个月的景色都是不一样的。我们先来看看八月的秋天有什么特点。
2.学习第一小节
（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？
（2）理解秋天天气凉的特点：用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？
认识“蟋蟀”（图片，叫声）读读这个句子，读出喜爱之情。（把“把歌唱”三个字读得重一些，就能读出喜爱之情了。）
（3）体会对偶：请仔细观察画线的句子，你发现了什么？（是呀，这里面藏着对子呢！）
（4）指导学生有感情地朗读课文。
（秋天到了，天气变凉爽了，还有蟋蟀在唱歌，你们高兴吗？那你觉得在朗读时，怎样才能读出高兴的心情呢？（读出节奏、重音、有感情）那就请你高兴地读一读吧！）
3.学习第二小节
过渡：八月的秋天是凉爽的，那么九月的秋天又是怎样的呢？
（1）指名读第二小节。九月的秋天有什么特点？（秋收忙）（是呀！九月，绝大多数的农作物都成熟了！九月，也是农民伯伯最忙碌的时节。）
（2）秋天，都有哪些农作物收获了？（鱼虾、瓜果、稻子）指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了这些，还有哪些农作物也在秋天成熟了？（出示幻灯图片）
（3）指导朗读
秋天，真是一个丰收的季节！请你带着喜悦的心情，读一读。（注意读出停顿、节奏、重音）
（引导：此时此刻，你就是农民的孩子，看到池塘里的鱼虾长得那么肥，果园里的瓜果正飘着清香，你的心情怎样？你正站在田间地头，微风吹过，金色的麦浪淹没了你，你的感受怎样？请你带着这样的感情读！）
4.学习第三小节
过渡：十月的秋天又有哪些美丽的景色呢？
（1）指名读
（2）理解“寒霜降”（出示日历）
（引：同学们，寒霜降其实是秋天的两个节气。这是十月的日历，老师用红色圆圈起来的就是。其实一年有二十四个节气，寒露和霜降是秋天的最后两个节气，表示此时已经是深秋了，也越来越低了。）
（3）十月已经进入深秋了，这时候的景色也是非常美丽的。都有哪些景物？（枫叶红、菊花黄，大雁）大雁排着整齐的队伍要去哪儿？（了解南北温差）
（4）指导朗读：你们看，秋天里枫叶是火红的，菊花是金黄的，大雁是黑色的……色彩多么明丽！你能通过朗读把这种美表现出来吗？
五、总结提升
1.有感情朗读全文。
2.找一找课文中藏着哪些对子。
3.试背课文。
4.练习：语文天地P4第3大题（灵活机动处理，若时间来不及就不做）
六、布置作业
1.把诗歌背给家长听
2.学背《二十四节气歌
七、课堂检测：
1、对对子
天对风 凉对（ ） 鱼虾对（ ）
肥对（ ） 红对（ ） 枫叶对（ ）
2、填上恰当的词
八、板书设计：
八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）
教学反思：
《火红的枫叶》教学设计
教材简析：
这是一篇优美的散文。文章写了“我”在枫树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学时一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相通，感受我发现最红火最红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。
学情简析：
学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。
教学目标：
1 ．会认12个生字，会写7个生字。指导学生书写好“火”字，注意最后一笔。
2， 细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
3 ，培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学重点：掌握生字的音形义
教学难点：体会作者的思想感情。
教学准备： 课件演示。
学具准备： 树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：
一、课件导入：
师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
板书：贴图：（红枫叶）
师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？
（火红）板书：火红的。
师：齐读课题。
读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
二、出示学习目标
三、初读课文：
师：读课文（自由读）
1 、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2 、师范读课文：
师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？
师：谁愿意评评老师的朗读？
四、细读课文：（小声自由读）
①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？
②课文有几个自然段？
1 、学习第一段：（指读）
思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）
①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？
师：小作者找到她想要的枫叶了吗？
2 ．学习第二段（自由读）
思：①读后你知道了什么？
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）
3 ．学习第三段（师读）
思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）
②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）
板书：比（）还红，比（）还红。
五、进行说话练习：
补充 A 、比（）还红。比（）还红。
B 、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？
六、学习第四、五段（自由读）
师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？
可以在九月十日说给老师听一听。
七、动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）
八、齐读全文（激情饱满的读课文）
九、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
十、小结：
师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
十一、课堂检测：
语文天地一
[设计理念]：
这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力；在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。
[教学目标]：
1、复习生字，体会识字方法。
2、区别多音字的读音；练习搭配词语；学习迭词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。
[教学重、难点]：
1、交换部首复习生字；区别多音字的读音。
2、搭配词语，练背诗歌。
[教具准备]：卡片、图画
[教学课时]：两课时
[教学过程]：
第一课时
一、描一描，写一写
1、讨论：这两个字有什么不同的地方？
2、同桌互相说怎样写才好看？
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字
1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？
2、生答，师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。
出示：娃—女+ （洼）—+虫（蛙）
（娃娃）（山洼）（青蛙）
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音
1、出示句子让学生区分。（卡片）
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说，填一填
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展，拔高。
碧绿的宽阔的
伤心地悄悄地
五、照样子，写词语
1、出示例子：许多许许多多
2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。
3、自己练习，小组内订正、评议。
4、发散思维：
口头练说，看谁说得多。
六、课堂检测
1、．仿照例子填一填。(3分)
瓜果香 枫叶红 菊花黄
香 红 黄
姓名 班级
2、连线搭配词语。（8分）
金黄的 枫叶 香甜的 鱼虾
蔚蓝的 田野 繁忙的 天气
火红的 天空 肥胖的 瓜果
碧绿的 菊花 凉爽的 秋收
3、组字小魔术。（11分）
拾﹣扌﹢纟→给 给﹣纟﹢（ ）→（ ）
（ ） （ ） （ ）
虹﹣虫 + 穴→（ ）﹣ 穴﹢（ ）→（ ）
（ ） （ ） （ ）
教学反思：
第二课时
一、怎样提要求
1、谈话导入：
同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？
2、小组讨论，排演小品。（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。 分页标题#e#
（或者画画、或者列表、或者写几句话等）
二、读背古诗《山行》
1、出示诗歌。
2、范读，画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读
1、生很快默读，大体感知文意。
2、小组内赛读，师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。）
展示平台，评出小小观察家。（任选一种）
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
五、课堂检测读短文完成练习。
瞧我多能干
妈妈织毛衣，我来绕线团。爸爸修车子，我来拿钳（qián）子。
奶奶烧饭菜，我来洗碗（wǎn）盘 (pán)。爷爷扫庭院，我把洒水壶来端（duān）。
啥事我都帮着做，瞧我能干不能干？
1、诗中的小朋友能帮大人干什么？请把他用“ — ”在文中画出来。
2、在家你能做哪些事？请在（ ）里打“√”.
叠被子（ ） 洗碗筷（ ） 陪爷爷聊天（ ）
洗袜子（ ） 收拾书包（ ） 扫地、倒垃圾（ ）
擦桌子（ ） 自己洗澡 （ ） 改错题、错字（ ）
3、我还会（ ）。
教学反思：
《妈妈，不要送伞来》
学情分析：
本班学生都是农村孩子，在家经常帮助父母扫地、喂鸡、倒垃圾，农忙季节还给在农田干活的父母送水、送饭等。从小自立意识很强，承担的责任很大。因此，让学生结合自己的生活实际来学习这篇课文，就会很容易理解课文内容，相信课堂效果一定很好。
教材内容分析：
这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
教学重点：
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
教学目标：
1、认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解勇敢、欢快的含义，并用这两个词造句。
3、能仿照课文，用不要……，……，我……这个句式说话。
学习方式： 探究、合作、交流
教学具准备：
1、学生提前搜集雨中图片。
2、教师准备幻灯、录音带、生字卡片。
教学过程：
（一）激发兴趣、导入新课
1、学生拿出自己搜集的雨中情境的图片，相互交流，并说出图上的情境。
2、播放课件（下雨天，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（生答）
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？（生答）
3、板书课题：妈妈，不要送伞来
齐读课题， 认读伞,师拿出雨具伞，说一说字与实物像不像？
（二）出示学习目标
(三）初读课文，和生字交朋友。
1、请同学们自由读课文，a：边读边把不认识的生字朋友用自己喜欢的符号请出来（学生边读边画，非常认真）；b：标出诗的节序。
2、我们在读课文时遇到不认识的字该怎样去解决它呢？（查字典、问老师、问同学、猜字）下面就请大家用自己喜欢的方式去认识这些生字朋友吧。
3、同桌共用一本书一起读，学读不会读的字和难读的字。
4、做猜字游戏
（1）课文中的生字朋友急着要和大家见个面，瞧，它们都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同学评议。
（2）同桌互指互猜。
（3）小组做猜字游戏，评选做得好的小组。
5、大家刚才通过不同形式的认读，你们又认识了哪些字，是用什么方法记住的？谁能大胆地说给大家听？
6、今天，我们又认识了几个字，下面就用你喜欢的字组词，给大家听，好吗？
7、在你的词语聚宝箱里又增添了哪些词语，你最喜欢哪个，能选一个说句话吗？
8、自由读课文，说说你知道了什么？
（四）通读课文，深化理解
1、小声读课文，说说课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？
（1）同桌讨论。
（2）指名说，师生评议。
2、课文中的小朋友很爱他的妈妈，他妈妈也很爱他，谁愿意把他想对妈妈说的话有语言地读给大家听？
3、你想不想跟录音机里的阿姨比谁读得好呢？（教师放录音）
4、自由读课文，注意读的语气。
5、大家读得真不错，下面请小组读课文，选出每个小组中读得最好的同学参加朗读比赛（全班评议，评选出每小节的朗读冠军，进行奖励）。
6、全班齐读课文。
7、在语境中引导用勇敢、欢快造句。
（1）找出课文中带有勇敢、欢快的句子。
（2）全班齐读这两个句子。
（3）引导造句。
生1：我要做个勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一样勇敢。
生3：小鸟在树枝上欢快地唱歌。
（五）实践创新，拓展思维。
1、生活中什么事我们可以做，大人却代劳了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你妈妈未给你送伞，你会怎样对妈妈说？
出示句示，模仿说话
妈妈，不要 ，我 。
，不要 ，我 。
，不要 ，我 。
3、读课文，仿照课文自编。
（）、认真读，体会课文内容和表达形式。
（）、自编后，同桌交流。师指名反馈。
生：奶奶，不要再给我叠被子了，我已经长大了，自己能做。
生：爸爸，不要再给我整理书包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……
（六）指导学字
1、难字书写指导
奔：上中下结构。
2、学生练写，自评，展示写得好的作业。
3、教师范写，学生边观察边书空。
4、在练习本上练习写生字（教师巡视，个别指导）。
七、课堂检测。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
八、师小结：同学们想的、说的都很好，自身能做的事情自身做。相信大家做的比说的更好。
板书设计：
我喜欢在小雨中走回家
我喜欢在伞群中奔跑
妈妈，不要送伞来 我要在风雨中成长
教学反思：
《小狮子》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1．认识16个生字，培养自主识字的能力。
2．通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
（二）过程与方法
（三）情感、态度与价值观
懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自已学会生活的本领。
教学重点与难点
（一）认识16个生字及词语
（二）了解课文内容，懂得父母的本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。
（三）现实生活中做一个不依赖别人，自已的事自己做的人。
媒体资源：
本课设计考虑到低年级学生年龄小、形象思维活跃这一特点，在导入环节，运用多媒体资源将学生带入故事情境，让学生听故事，看画面——形象生动，感染力强，有利于调动学生的学习兴趣。在生字教学环节中，运用多媒体手段做找朋友、填空组字的游戏，它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会。运用多媒体手段可以使枯燥的生字教学生动化、趣味化了，在理解课文的过程中，通过多媒体显示重点词句，把握重难点的教学，同时利用直观的画面，创设情境，指导朗读，可以取得高效的、良好的学习效果。总的来说，希望通过多媒体的应用，给学生创设轻松愉快的教学环境，以期达到良好的教学效果。
教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
同学们，我们刚刚学过《妈妈不要送伞来》这篇课文，知道了只有自立自强才能健康成长。大家知道吗？我们的许多动物朋友在成长过程中，和我们一样有很多故事。
比如同学们喜欢看的动画片里有狮子王的故事，小辛巴的勇敢也是在他成长的过程中努力锻炼出来的。
今天，老师就给大家讲一个关于“一只小狮子是怎样成长为威风凛凛的草原之王”的故事。想听吗？
听老师讲故事，边听边思考：这是一只怎样的小狮子？
请同学来说说这是一只什么样的小狮子。
师：为什么说它是懒洋洋的小狮子？又怎么样成了真正的小狮子呢？这节课，我们就一起来学习《小狮子》这篇课文。来，和老师一起读课题。
——《小狮子》
（二） 出示学习目标
（三） 初读课文，自主识字
1．自由读文，标画生字
请同学们打开书翻到第9页，试着把课文读一遍，注意：要读准字音、读通句子，细心的小朋友可以边读边标画出本课的生字新词，并试着用我们学过的识字方法去认识它们。开始吧！
2．交流识字方法
同学们读得很认真，也很会学习，现在老师要考考你们！刚才你都用了哪些方法学习生字？
3．认读生字新词
课件出示：
狮子 懒洋洋 晒太阳 怎么 练功 累 自找苦吃
吃饭 一辈子 享福 依赖 扑食 撕咬 必须 凭着
指名读词语；小老师带读；全班齐读。
课件出示：
狮 懒 晒 阳 怎 练 功 累 苦
饭 依 赖 扑 食 咬 必 须
同桌互相检查独生字；齐读。
4．游戏巩固：
（1）找朋友
看一看，你能给这些字找到他们的偏旁朋友，一起来组成本课的生字吗？
日 田 衣 卜 页 良 心
阝 糸 亻 扌 彡 人 丿
同学们真棒，熟悉的字宝宝都找到了朋友，我们也找到了本课的生字宝宝。
（2）我们再来做一个填空组字游戏。课件出示。
现在让我们把字宝宝、词宝宝送回课文中，请同学们再来读课文。
（四）再读课文，整体感知
1．自由读文
注意：刚才听老师讲故事时，我们说它是懒洋洋的小狮子，又说它是真正的小狮子。
大家要边读边想：什么样的小狮子才叫真正的小狮子？它又是怎样从一只懒洋洋的小狮子成长为真正的小狮子呢？
2．整体感知
这只小狮子开始是懒洋洋的，后来它刻苦练功成了真正的狮子。
课文就是讲了这只小狮子的成长经历。
过渡：下面，我们就来仔细读课文，看看这只小狮子是怎样成长为真正的小狮子的。
（五）细读课文，理解感悟
找一找课文哪些地方是说这只小狮子的懒洋洋。
1．体会懒洋洋，学习2-6自然段
（1）标画重点词句
请同学们认真默读课文，标出能表现小狮子懒洋洋的词句。
（2）交流讨论，词句练习
①理解“懒洋洋”
a.请同学来说一说：从哪里可以看出小狮子的懒洋洋？一天到晚晒太阳，吃饱了就玩耍、睡觉——什么也不干，你觉得这样的生活怎么样？
嗯，在暖暖的太阳下伸个懒腰，是挺舒服的，还可以玩耍睡觉。这就是“懒洋洋”。你有过懒洋洋的体会吗？你能用“懒洋洋”说句话吗？
b.用“懒洋洋”练习说话。
课件：我家的小猫咪懒洋洋地趴在院子里晒太阳。
周末不用早起上学，我懒洋洋地趴在被窝里看画书。
我在家里很自在，什么也不干，连饭都是奶奶给我端到跟前，妈妈就说我整天懒洋洋的。
哦，懒洋洋的，什么也不用干，穿衣服有人拿，吃饭有人端，这生活多美呀。小狮子也是这样的感觉。
c．指导朗读：
来，我们一齐来读读这一段，可以边读边想象小狮子的样子。
②学习对话，明确懒的原因
哎呀，这感觉真舒服。爷爷奶奶、爸爸妈妈无微不至的照顾着我们，小狮子怎么办呢？我们来听一听大树和小狮子的对话。（课件）
a理解“狮子的本领”是什么
大树说狮子要有狮子的本领，你知道狮子的本领是什么吗？
师：哦，你会从后面的课文来找答案，真聪明！把上下文联系起来理解词句是一种很好的学习方法。
b.明确懒因
“奔跑、扑食、撕咬”都是狮子要生存的必要本领，那它为什么还不练功呢？
是呀，这真是一只懒狮子，你看连说话都是懒洋洋的，而且小狮子和我们同学一样都觉得这样的生活很自在，很舒服，如果练功那“多累”呀，这是自找苦吃。
可是“奔跑、扑食、撕咬”这些本领都是狮子必需具备的自己生活的能力，小狮子不练功以后怎么生活呢？
生：小狮子说：“我爸爸妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定有饭吃，有福享”。
师：“凭着”什么意思？（对，是靠着，凭借着。）
噢，原来，作为草原之王的狮子爸爸妈妈勇猛威武，具有超强的“奔跑、扑食、撕咬”本领，可以给小狮子抓来很多的食物，小狮子和我们一样有爸爸妈妈的悉心照料，他可以靠着爸爸妈妈的地位和本事来吃饭享福，当然就不会去自找苦吃了。
c．指导朗读
我们一齐来学着这只小狮子向大树炫耀自己的爸爸妈妈。读的时候，要想象一下小狮子舒服自在，得意洋洋的样子。
师：老师看到了一只美滋滋的自豪无比的小狮子就站在我们的面前。
这日子过得是很美，可是老师一直在想大树的话：这样的日子小狮子可以过多久？一辈子都可以这样吗？
2．学习第7-8自然段，理解“真正”的含义
我们来听听狮子妈妈又是怎么说的。（齐读第7自然段）
（1）理解句子：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”
（课件出示）：
① 理解“依赖”，与“依靠”区分
“依赖”是什么意思？能换成“依靠”吗？
对，不能换，因为“依赖”是全部要依靠别人，离开别人，自己就不能自立或自理；而“依靠”只是需要他人的帮助。
要注意区分这两个词。我们来做个练习。
小狮子（ ）父母的地位和本事，一天到晚什么也不干。
小狮子（ ）父母的帮助，学会了很多本领。
②了解反问句，对比朗读体会反问句的语气
“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗”这句话什么意思？
（课件出示）我们来看这两句话，
·孩子，你不能依赖我们一辈子。
· 孩子，你可以一辈子依赖我们。
想一想：哪句表达了狮子妈妈的意思？
对，“难道你能”的意思就是 “你不能”。这样的句子叫反问句，虽然是个问句，却不用回答，因为它已经清楚的表达了自己的意思。
我们再来读一读这两个句子，哪句话语气更强烈。
·孩子，你不能依赖我们一辈子。
·孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？
对，反问的语气可以更强烈的表达情感。
那么，同学们，小狮子能不能一辈子依赖爸爸妈妈呢？
③想一想：妈妈为什么说小狮子不能一辈子依赖他们？
生：小狮子一天一天长大，它的爸爸妈妈也会变老的。等到他们老得不能捕捉食物的时候，连他们自己都需要别人照顾了，就不能再给小狮子食物了，小狮子就会和爸爸妈妈一起被饿死的。
说的真好，小狮子不能一辈子依赖父母。
我们也不能一辈子让爸爸妈妈照顾。
④理解狮子妈妈说的“真正”的小狮子应该是怎样的。
狮子妈妈说：“要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”
“真正”的小狮子应该是怎样的呢？
生：真正的狮子是说小狮子要有自己生活的本领，做到自立自强。要不然，只能是长了狮子的样子，却不能像狮子一样威武能干。
对，“真正”指的就是实际本领，而不光是威武的外表。有劳动有付出，才会有收获有快乐。
来，我们再来看这句话。
“要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”
做狮子应该这样，那我们小朋友呢？联系我们的生活说一说。
生：要想取得优秀的学习成绩，你必须专心听讲，认真完成作业。
要想跳优美的舞蹈，你必须从小勤奋练习动作，不怕吃苦受累。
要想长大照顾爸爸妈妈，你必须从小刻苦学习，增长生活的本领。
是啊，任何本领都不是天生的，要想获得成就，就必须付出努力才行。
过渡：听了妈妈的话，小狮子是怎么做的？他是怎样成为真正的狮子的？
（2）学习第8自然段：课件出示
小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树对他说：“你现在是一只真正的小狮子了。”
①想一想：小狮子会怎样的刻苦学习？
生：小狮子每天天不亮就到草原上练功，他每天都给自己订目标，风吹雨淋都不怕，再苦再累他也会坚持完成任务。
生：他练习奔跑时脚掌上会磨出泡泡、会流血，不小心还会摔跟斗，练习撕咬时会把嘴巴牙齿弄得很疼，还可能会受伤。刚开始练习时，可能很多时候它都会扑不到食物。
生：他很勇敢，练习本领时，摔倒了再起来，摔破了，摔疼了也不哭，一直练到自己学会本领。
同学们说的真好，老师仿佛看到了一只勇敢的、勤奋的小狮子在刻苦的练功。同学们想到了小狮子的刻苦、勤奋、勇敢、坚强，实际上这些优良品质就是你们对自己的希望，我们也会像小狮子一样刻苦学习，掌握生活的本领。
②理解“终于”的来之不易
嗯，小狮子就这样一直坚持刻苦练功，终于学会了本领。这个“终于”来的可真不容易啊！读的时候要读出小狮子的苦和累，还要体会小狮子那种好不容易才获得本领之后的兴奋心情。
③指导朗读：“你现在是一只真正的小狮子了。”
来，请一名同学读读这段话。
看到小狮子这么勤奋练功，刻苦学习本领，大树也为他高兴，我们大家都为他高兴。让我们一齐给小狮子说：
“你现在是一只真正的小狮子了。”
刻苦练功——简单的几个字，饱含了小狮子多少辛苦，多少劳累啊，这是经历风雨之后的绚丽彩虹。这个时候最高兴的就是小狮子了。
小狮子们让我们放开声音，大声说：“我现在是一只真正的小狮子了！”
3．理解感悟小狮子的成长
现在让我们再来看这只小狮子：从“懒洋洋”到“真正”，你们还觉得他是什么样的小狮子？
对，他知错就改，而且勤奋努力，坚强勇敢，他很聪明也很听话。
小狮子就是这样经过刻苦的练功，从最初的懒洋洋变成了最后真正的小狮子。
（六）联系生活，品质内化，课堂检测。
1．说说：和故事中的小狮子比一比，在生活中，你是一个什么样的孩子？以后你准备怎样做？
生：我和小狮子有一样的缺点，什么事都想让爸爸妈妈帮我做。现在我知道了，这是不对的，每个人都应该学会自己独立生活的本领。以后我也要像小狮子一样刻苦练功，学习本领。
生：我妈妈经常要求我自己的事情自己做。有时，我会怨妈妈不爱我，现在我懂得了妈妈的心，她像狮子妈妈一样关心我的成长。我要努力做得更好。
2．总结：
同学们，你们都是懂事的孩子，也很会向别人学习。本单元，勇敢能干、不让妈妈送伞来的小朋友，知错就改、刻苦勤奋的小狮子，都是我们学习的好榜样。坚强勇敢，自立自强，勤奋努力，刻苦学习生活的本领，虽然会遇到很多困难，但老师相信你们一定能行，精彩的生活在向我们招手呢！
好了，这节课我们就上到这儿，同学们再见！
板书设计：
小狮子
学会本领
图一 图二
懒洋洋 刻苦练功
晒 吃 睡 说 滚 扑 撕 咬
教学反思：
语文天地二
教学目标：
知识与技能：
练习例字描红。照样子组字组词。选词造句。读反义词。学会讨论。
仿例写句。自读短文。学习部首查字法。
过程与方法;
（1）自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。
（2）自读互议，学会讨论。
（3）自读自查，学会读短文、学会查难检字。
情感、态度和价值观：
从练习中感受识字、学词、写句、读文、查字的快乐，学会学习。
教学重点难点：
照样子组字组词。选词造句。学会讨论。仿例学句。查找难检字。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、描一描，写一写
二、比一比，看谁写得多
三、组字组词
四、选词造句
五、读反义词
六、说说你在家做过哪些事观察田字格中的汉字，说说自己的发现。
1、教师强调“必”字笔划笔顺：一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔撇，五笔点。卧钩要写得弯一点才好看。
2、教师巡视
出示文中偏旁，你能举几个带有这个偏旁的字吗？
3、师根据学生回答出示具体的字。
师小结：这些字都与食物有关，这个偏旁在这些字里当形旁，形旁表义。
4、大家试着写写带有“纟”、“提手旁”的字。
这一单元我们又学习了许多新字。
在黑板上板书“狮、懒、淋”
齐读后找找它们的特点。
狮——师+反犬旁=狮（狮子）
5、自由找几个这样的字来练习。
出示生词卡片：本领、劝告、依赖、刻苦、真
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