《丝竹相和》教学设计.doc

《丝竹相和》

教
学
设
计

西安交大二附中
综合组：陈毓敏

第七节 丝竹相和
一、教学目标
1、知识目标：
（1）通过学习使学生了解中国民间丝竹乐的基础知识，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣爱好。
（2）通过聆听《中花六板》和《娱乐升平》，使学生感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格。了解江南丝竹、广东音乐的特色乐器，能够通过乐器的音色辨别乐器。
（3）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
2、能力目标：
（1）让学生在欣赏中感受丝竹乐的美，提高学生对中国民间音乐艺术的鉴赏能力。
（2）通过本节课的学习，能够促进学生在课外查阅、收集有关资料的主动性，逐步培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：
通过学习，逐步培养学生对祖国传统文化艺术的积极情感及民族自豪感。

二、教学重点
江南丝竹和广东音乐等基础知识的学习，《中花六板》和《娱乐升平》等乐曲的欣赏。

三、教学难点
民族乐器的听辨，江南丝竹和广东音乐的听辨，音乐风格的形成原因。

四、教学方法
讲授法、讨论法、聆听法

五、教学策略
本节课尝试将音乐课学习与其他学科的学习相结合，试图通过音乐课的学习，使学生逐步掌握各学科交叉、联系等综合性的学习方法，培养学生学科联系的学习能力，切实提高自主学习能力。在教学中，本节课的“导入”没有按照常规的音乐课用音乐听赏的模式进行导入，而是将学生以往所学的语文知识和音乐课进行联系，从而激发学生的学习兴趣；教学中尝试将课后的“拓展与探究”解构分散到教学过程中，以降低学习难度；在教学过程中，尝试引入学生所学习的历史、地理等知识，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣和学习热情，在顺利完成音乐课教学的同时，对学生其他课程的学习也是一种复习和巩固。在教学中逐步培养学生的正确审美意识、树立学生的民族自豪感。

六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
备注

导入新课
【投影展示】《陋室铭》

问：哪位同学能将红色字体的句子翻译一下？
其中的“丝竹”指什么？
很好！
观看投影
齐声朗读《陋室铭》

答：翻译略
音乐、演奏音乐的声音。
投影展示《陋室铭》

新

课

进

行
本节课我们进入第七节《丝竹相和》的学习。
丝竹指音乐，为什么“丝竹”二字就能代指音乐？这样的说法什么时候有的？
【投影展示】
一、听辨乐器
在欣赏乐曲之前我们先来听辨一些乐器。
播放乐器音色。
【投影展示】
学生观看投影，听教师讲解。

通过听乐器音色来分辨乐器，并对乐器进行简单了解。
投影展示问题答案，教师进行讲解

播放声音，投影展示乐器图片
二、江南丝竹《中花六板》【投影展示】
问：你听到了哪些乐器？

问：听到音乐你有什么样的感受？你认为音乐的风格是什么样的？

小知识：播放视频《江南丝竹》
江南丝竹【投影展示】

接下来我们将完整欣赏《中花六板》。
播放《中花六板》视频

问：《中花六板》是由民间乐曲《老六板》发展变化来的，是怎么发展变化的？【投影展示】
展示《老六板》谱例（片段）

播放《老六板》旋律片段
听音乐、讨论回答问题

答：二胡、扬琴、琵琶等等
答：感觉音乐舒展、流畅。

观看视频
学生听讲

完整欣赏《中花六板》

看谱例，唱旋律。

听旋律片段，讨论回答问题
投影展示，
播放音乐片段

学生回答，教师归纳

播放视频
教师讲解

投影展示

师生共同唱旋律
教师归纳、投影展示答案
三、广东音乐《娱乐升平》
广东音乐简介【投影展示】
播放广东音乐简介

《娱乐升平》

问：1、乐曲的情绪如何？

2、用了哪些乐器？其中哪些是广东的特色乐器？

广东音乐的特点：

完整欣赏《娱乐升平》
注：丝竹乐队的编制灵活，不一定要求有丝竹乐队所有的乐器，可依情况增减，音乐本身不会受到太大的影响。
观看视频、听教师讲解

听音乐、看谱例、回答问题
答：欢快、活泼、流畅

答：高胡、扬琴、笛子等等。高胡等是广东的特色乐器。
听教师讲解、看投影

欣赏《娱乐升平》视频

投影展示、

播放《广东音乐》视频
播放《娱乐升平》、投影展示谱例

投影展示广东音乐特点
播放视频

四、音乐风格差异
问：《娱乐升平》与《中花六板》相比较，两首乐曲音乐风格有什么不同？

问：现在，请大家聆听乐曲片段，判断其中属于江南丝竹和广东音乐的分别是第几首？

问：通过前面各地民歌、鼓乐以及本节课的学习，大家认为南北方的音乐有什么不同？为什么会有这样的差异？

思考、讨论，回答问题

听音乐片段，回答问题

学生思考、回答
完成表格《南北方比较》

教师归纳

播放音乐片段，投影展示答案

投影展示表格

结

课
本节课，我们共同了解了江南丝竹和广东音乐的南方丝竹乐，欣赏了《中花六板》和《娱乐升平》，相信各位同学对这两类音乐已经有了比较深入的了解和。但是，大家都知道，中国传统音乐文化博大精深；丝竹乐不仅南方有，北方也有。想要全面的了解中国传统音乐文化，大家就必须要欣赏更多的地方音乐。希望本节课的学习能起到抛砖引玉的作用，带领大家欣赏其他的地方音乐，从而全面的、深入的了解中国传统音乐文化的精髓。
作业：请各位同学在课后查阅资料，讨论完成教材52-53页的“拓展与探究”四、五。

《丝竹相和》教学反思
本节课从教学设计来看，教材内容、教学目标把握到位。《中花六板》和《娱乐升平》作为是江南丝竹和广东音乐的代表作品，两首乐曲能较好的体现南方丝竹音乐的风貌。如何让学生在学习的过程中逐步了解不同地区、民族的音乐风格，以及如何欣赏音乐，是音乐教学中最大的难点。教学中，课后“拓展与探究”（即练习巩固）被解构、并适当降低难度，符合学生的认知规律以及实际情况，有利于学生对江南丝竹和广东音乐的理性认知。
由于音乐欣赏课教学的特殊性，通常都是让学生先欣赏而后进行讨论分析，因此在欣赏之前预设问题就显得尤为重要。如果没有预设问题，学生在欣赏时就会比较盲目、抓不住重点，这样的话实际教学效果就会大打折扣。
本节课使学生了解到了民间丝竹音乐（江南丝竹和广东音乐）的基础知识。通过聆听、使学生感受体验了江南丝竹和广东音乐的音乐风格，逐步提高了学生对中国民间音乐艺术的鉴赏能力。教学过程中突出《中花六板》和《娱乐升平》两首乐曲的欣赏，通过初次聆听与再次聆听、音乐与视频相结合的方式来强化重点内容——即两首乐曲的欣赏。
教学中，本节课的“导入”没有按照常规的音乐课用音乐听赏的模式进行导入，而是将学生以往所学的语文知识和音乐课进行联系，从而激发学生的学习兴趣；教学中尝试将课后的“拓展与探究”解构分散到教学过程中，以降低学习难度；在教学过程中，尝试引入学生所学习其他学科知识，降低学习难度、提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣和学习热情，在顺利完成音乐课教学的同时，对学生其他课程的学习也是一种复习和巩固。
教学所采用的策略符合课标精神，注重学生综合素质的养成，突出学科联系、内容整合，帮助学生逐步掌握正确的、综合性的学习方法。
本节课的亮点：
一是多学科知识的整合与联系。本节课中主要联系了语文学科的相关知识，并对物理学科的相关内容做了简单的渗透。音乐学科在很多学生眼里是副科中的副科，因此学生在实际学习时并不是特别重视。作为音乐教师必须要通过各种办法改变音乐学科在学生心目中的地位。而我所采用的办法之一就是在音乐课的实际教学中进行学科联系，让学生感到上音乐课对自己其他学科的学习甚至是考试也有一定帮助（其实是在利用学生的功利心理），从而逐步提高音乐学科在学生心目中的地位。
二是凸显音乐学科作为人文学科的地位和意义。作为学生德育、美育的最前沿学科，音乐学科具有着其他学科不可替代的功用。
三是“拓展与探究”（即练习巩固）贯穿于整个教学过程。做到及时学习、及时练习巩固，符合学生循序渐进的认知规律。
当然，本节课的不足也较为明。
1、现代化教学工具的应用不甚到位，导致教学时（特别是操作多媒体课件时）过分集中于一点，不能很好的融入到学生之中。
2、教学节奏的控制不甚到位，稍有拖堂现象。
3、过分重视教学目标，而在根本教学目的方面以及音乐功能作用方面的投入不到位；过多考虑了本节课的教学内容目标，而在学生审美能力以及区分不同乐种（即风格）层面的培养不是特别突出，只是在丝竹乐内部比较，特别是只在“江南丝竹”和“广东音乐”中对比，与其他乐种对比做的不到位
4、乐器辨别（听辨）时给学生的铺垫或引导不足，导致学生听辨乐器是判断不准、效率不高。
5、教学语言稍显啰嗦，与教学情景结合不够紧密。
以上不足产生的原因我认为是主要是由以下方面所导致的。
一是教学时贪多、课内容量稍大。
二是因为教材内容、结构的整体性，教学时间有限等因素。本节课内容为丝竹乐，是整本教材32节内容中的一节，而前一节内容是另外一类民族民间音乐：“吹打乐”和“锣鼓音乐”。也就是说在教学过程中本节课是丝竹音乐内部的比较，而联系到整个教材则会有“丝竹音乐”与“吹打乐”、“锣鼓音乐”的比较。
三是由于民族民间音乐以及民族乐器的多样性导致的。
四是对学生的能力估计较为主观。
关于本节课的重构主要是建立在各位领导、专家评委以及综合组全体老师的指导上的，在此我首先表示感谢。
课程重构
一、在实现教学目标的同时加强学生在辨识音乐风格特点、审美能力方面的培养。在听赏中多选取不同地区、不同风格的音乐作品加以聆听对比，并给予学生更充分的思考和分析时间。
二、乐器听辨时要给学生更充分的铺垫或引导，在听辨某种乐器后（特别是易混淆的乐器、不熟悉的乐器）即再次进行聆听、以使学生的听觉记忆得到加深、巩固，真正提高教学效率。学生熟悉的乐器可以少听甚至不听，即在乐曲中辨别，不熟悉的或易混淆的乐器要多听、经常听，特别是要注意在乐队合奏时的听辨。类似此种音乐技能基本训练应该贯穿于所有的音乐欣赏课之中。
三、逐步加强音乐鉴赏课中学生基本音乐素养的培养，其中包括了学生的读谱视唱能力、旋律听记能力、辨别乐器能力、基本音乐理论素养、演唱或演奏技能等基本素养。学生基本音乐素养不提高，学生的音乐鉴赏水平也很难得到提高，其综合素养的提高也更不必多言。因此在以后的教学中应注重听、记、辨、唱、奏、赏相结合，进一步提高教学效率、更好的完成教学目标。
四、压缩课时内的课程容量，做到讲精、熟听、细练。
五、强化课堂语言关，细化教学语言。