吨的认识教学设计.doc

吨的认识
教学目标：
1)使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
2)知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。
3)让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨=1000千克，以及吨与千克之间的单位换算。
难点：建立“吨”的概念。
教具准备：
5袋每袋10千克的大米;多媒体课件等。
教学过程：
一、引人
1、创设情境(课件)
教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(根据教师的描述逐步出示课件)。从而引发学生提出问题："吨"是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……
2、了解学习起点
师：关于"吨"的知识，同学们已经有哪些了解?
(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;在货车的车门上、有的电梯上看到"吨";还知道1吨等于1000千克。……)
3、谈话揭题
师：同学们对"吨"的知识有不少的了解，那么"1吨"到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习"吨的认识"
二、展开
(一)、亲身体验，建立"1吨"的概念
师："1吨"到底有多重呢?
1、搬一搬
(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
(有的学生说轻，有的说重)
(3)让学生选出一名"大力士"来搬大米。
(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊"加油"，并认真观察"大力士"的表现。搬后请"大力士"说说感受。)
(4)想象推算。
(让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?引导推算100袋共重
1000千克也就是1吨.板书:1吨=1000千克)
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。
(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?
(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?"老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?"一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的英语老师加上我自己(共约1吨)，一起"跳一跳"。(感受一下1吨物体落地的感觉)
3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母"T"
来表示。
4、举例说说生活中哪些物体的重量要用"吨"作单位?为什么?
师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?
(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)
(2)很重的物体的重量;(如大象的体重，鲸的体重;坊门街的铜像，斗潭公园的石头等)
(3)交通工具的载重量;
师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)
如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做"公路杀
手"。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。
二、巩固知识，将数学还原回生活
1、完成教科书1题？
2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来.
（1）一瓶墨水重150克。 （ ） （2）一头鲸重2吨。 （ ）
（3）数学课本重18千克 （ ） （4）一桶水重10厘米。 （ ）
3、请选择合适的答案，把序号填在（ ）里。
火车装货（ ） A、60吨 B、600千克 C、6000克 一只鸡重（ ） A、2吨 B、200千克 C、2千克
小明体重（ ） A、4吨 B、30千克 C、800克
每个苹果重（ ） A、2克 B、1千克 C、150克
4、请在( )里填上合适的单位名称
一艘轮船重50（ ） 一个西瓜约重3（ ）
一支铅笔重30（ ） 一头大象重7（ ）
一把梳子重50（　 ） 小明体重35（　 ）
5、课后延伸：读一读这篇日记，再回答提出的问题。
2002年9月18日 星期三
今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里吗？
五、总结：这节课你有什么收获？