植物之间的爱与恨教案.docx

植物之间的“爱”与“恨”溧河铺镇第二中心小学 王晓教材分析植物与人类、动物一样，也有“爱”与“恨”，并且也不是无缘无故的。植物之间的“爱”与“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。课文列举了十种相辅相成、和睦相处的例子来说明植物之间有爱，列举了十种植物之间水火不容如“冤家对头”的例子来说明植物之间有恨。教学目标1、自主学会本课的生字词、理解词意，并注意积累运用。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，利用批注,抓住重点词句领悟课文内容。3、了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发学生关注自然，培养爱科学、学科学的兴趣。教学重点 抓住重点词句，了解植物之间的“爱”与“恨”。教学难点了解植物“爱”与“恨”，培养学生爱科学、学科学的兴趣为难点。教学方法三疑三探教学过程一、设疑自探（10分钟） 1、孩子们，人有爱恨情愁，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又是如何表达自己的“爱”与“恨”的呢？带着这个问题，我们继续学习植物之间的“爱”与“恨”。2、看到这个题目，你的脑子里还有哪些小问号呢？预设：（1）哪些植物能和睦相处？为什么？ （你的问题提得真不错）（2）哪些植物是冤家对头？为什么？ （哇，很棒）（3）研究植物之间的爱与恨有什么作用？（真是个质疑小能手）同学们提的问题真好，大多都是我们本节课应该学习的知识，老师将大家提出的问题进行了梳理归纳，补充为下面的自探提示，学会了这些，那我们刚才提出的问题就迎刃而解了，请看：3、出示自探提示：（哪一位同学愿意做一名小小播音员，为大家读一下） 借助批注，用自己喜欢的方式细读课文，思考下列问题：（1）哪些植物能和睦相处？为什么？ （2）哪些植物是冤家对头？为什么？ （3）研究植物之间的爱与恨有什么作用？（要求：边读边批，用不用的符号做记号） （不动笔墨不读书，拿起你的笔开始吧！）4、学生自学，教师巡视指导。二、解疑合探（15分钟）（一）小组交流读书成果。在刚才的自主学习中，大家都学得很认真，相信每一位同学都收获不小吧，接下来请你把自己的答案在小组内和小伙伴们交流一下。（二）班级汇报，教师点拔。A、感悟植物之间的“爱”： （让我们先来看第一个问题）1、哪些植物能和睦相处：（我们来帮这些植物找找朋友）玫瑰 胡萝卜玉米 紫罗兰洋葱 大蒜和韭菜葡萄 豌豆月季 百合（太棒了，给他们掌声鼓励）2、这些好朋友们都能和睦相处，那谁来帮老师解释一下和睦相处是什么意思？他们是如何和睦相处的？驱赶害虫、生长健壮、香味更浓、花繁叶茂、防止害虫3、指导朗读，读出朋友间的爱。4、评价读书情况。5、自由读。B、感悟植物之间的“恨” （这些植物们是好朋友，可有些植物们之间却有着深深恨，我们来看有哪些植物呢）1、哪些植物是冤家对头呢？2、边答边出示图片：3、小组交流学习后的收获。预设：（1）不懂的字词采用查字典和联系上下文的方法来学习的。（2）在种植时不能把“冤家对头”种在一起。C、感悟“相生”、“相克”的作用。1、出示句子：研究植物之间的相生相克是一门新兴学科。这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。（请大家齐读课文最后一段，了解一下植物的相生相克都有什么作用。）2、找生读句子。3、理解、“相生” “相克”的意思。相生植物之间的“爱”相克植物之间的“恨”4、了解植物之间的相生相克对我们有何帮助？教师小结：本节课我们了解植物之间的“爱”、“恨”，懂得了只有正确认识它们之间的相生相克，才能让植物健康成长，让人类的朋友更好地服务与人类。三、质疑再探（5分钟）现在我们已经解决了自探问题，下面我们再回看一下，上课时大家提出的问题还有哪些没解决？让我们轻轻的擦去每个小问号。你还有哪些不懂的地方或在学习过程中你又发现了什么新问题？请大胆提出来，我们共同解决。1、同桌讨论一下。预设：（1）还有什么植物不能种在一起？（2）题目中的“爱”和“恨”为什么要加引号？四、运用拓展（5分钟）1、请你谈一谈学了这节课你有什么收获？2、根据本节所学内容，设计一份作业，考考你的同桌。 （我编题，你来做；我编题，我快乐）3.教师补充题：将收集到的植物相生相克的例子进行展示。 （1）栎树、榆树长在一起，栎树会背向榆树，弯曲生长，远远避开“邻居”。（2）蓖麻和芹菜种在一块,芹菜的叶子会枯黄死去.4、课后小结：植物王国可真奇妙，他们相生相克、有爱有恨，我们认识他们、了解他们、研究他们，目的只有一个“合理利用、服务人类” （板书），所以人类在种植农作物时，应（ ）今天的课就上到这里，下课！板书设计 爱和睦相处,相互得益 合理利用植物之间的 恨冤家对头,水火不容 服务人类 教学反思成功之处：1、 学生能针对课题提出问题，设疑点找的比较准确。能抓住“爱”和“恨”来提出问题。如:哪些植物之间有爱，哪些植物之间有恨。2、 自学提示比较详实，教给了学生自学的方法，知道用不同的符号来标出不同的答案。3、 学生自学时积极性比较高，学习效果好。不足之处：1、学生读书时拖腔现象严重。2、由于认知水平有限，学生对有些植物的名字如“木樨”不知道是什么，教师也没有考虑到这个问题。补救措施： 1、继续教育学生学会带感情读书，必要时认真引导，教给学生朗读的方法。 2、课下查资料，找一找木樨的图片，让学生认识。