神奇的计算器教学设计.doc

神奇的计算器（第35-36页）教学目标1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。教学重、难点 1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。教学准备 教学挂图、学生每人准备一个计算器。教学过程一、 认识计算器：1、小组交流计算器的使用 让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用2、全班交流计算器的功能键的作用3、老师适当补充二、用计算器进行四则运算1、出示题目：1+2+3+4+5+100=9999= 99999= 999999= 12456+4568-3216= 4841219=46766（4728-4661）=2、小组活动：用计算器计算以上各题3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。三、用计算器探索数学规律1、试一试第一题： 用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。 全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。1、 试一试第二题： 本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。四、教学反思：板书设计神奇的计算器 计算器图 四则运算题